1、将针对不同课型的教学目标来设计相应的教学任务，并从中总结出围绕教学目标进行任务设计的原则，以便更好地指导教学实践。实践意义本课题研究中的大量课堂实例，都是班级对照班实验班测试成绩.测试成绩.实验班和对照班的独立样本检验，以此来分析运用任务型模式进行语法教学是否会学影响生的测试成绩。帮助学生在理解语法规则的基础上，提高解题能力，也是语法教学的目标之，表中的数据显示任务型教学有利于这以教学目标的达成。.论文获奖情况学的相关内容进行回忆。让学生自己观察个语言现象，并归纳出其规律。让学生做陈述把所学内容用自己的话加以说明并进行简单的推断。掌握语言知识帮助学生将所学内容运用于具体情境，并完成个具体任务。.实践中数据的论证结果以子课题语法课的课堂教学目标和任务设计为例问卷调查的数据分析结论运用任务型教学途径，不但可以帮助学生正确地认识语法学习的目的，从而调整语法学习的方法，还可以提高语法学习的积极性，使语法教学在轻松愉快的情境中进行，有利于教学目标的达成。调查项目结果显示对任务型语言教学的分析对照班实验班对学习语法感兴趣改变学生的学习态度认为语法难学上语法课觉得比较轻松语法学习的作用不只是为了考试，还可以培养学习能力有利于学生自主学习能力的培养,开发学生的“多元智能”。在语法学习中主要依靠教师的讲解通过强记些语法规则并做大量的习题的方法来巩固语法知识改变学生的学习方式结论任务型语法学习是个思考，运用，合作，并体验成功的过程，学生的积极参与有助教学目标的达成。语法测试成绩的数据分。
2、其他教师有着定的借鉴作用，他们可以利用这些课题的成果来更新教学手段，改变教学方法，从而更有效地促进课堂教学目标的达成。三课题研究的理论依据教学目标目标设置理论，美国心理学家洛克作用，教师将自己的行为结果与既定的目标相对照，对教学方法及时进行调整和修正，从而实现目标。教学目标分类论美国学者布鲁姆对教学目标的分类作了系统研究，将教学目标分为认知情感和动作技能知觉，定向，反应，适应，创新三个领域。任务设计“输入与互动假设”第二语言习得理论他们区分出了两个语言学习概念学习教学有意识地学得语言和习得通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。并强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。任务的设计要真实社会建构主义理论皮亚杰和维果斯基学习是种合作活动。知识不是由他人传授的，而是学习者自己建构的，是个体验发现和创造的过程。图式理论，有意义学习理论奥苏伯尔最近发展区理论维果斯基任务设计要注意形式和功能相结合任务的设计要有阶梯充分地调动已有的知识，有利于新知识的学习。任务的设计要注意新旧知识的结合新知识的难度只能稍高于学生的认知水平。四课题研究的目标总目标论证下列假设任务型教学途径有利于课堂教学目标的达成。子目标讨论以下两个问题的解决方法怎样准确地定位课堂教学目标怎样设计任务才能有利于教学目标的达成五课题研究的主要内容.根据不同的课型和学生的特点确定课堂教学目标。.根据课堂教学目标设计相应的任务,以促进教学目标的达成。六课题研究方法实验法实。
3、高中英语目标与任务设计的研究第期成果展示交流。会上，部分教师就“任务型”研究作了专题汇报，课题组组长曹荣苏老师对课题组年来所开展的工作进行了总结，并就二期的研究工作做了部署。研讨会年月日，在南师附中江宁分校召开了本科的教学案例专题研讨会。其目的是反思了前阶段的研究工作，学习教学案例撰写的基本要求，交流了课题组各子课题的最新研究成果。年月日，在第四中学对口语课的课堂教学目标与任务设计关系进行专题研究和探讨。年月年月，为课题结题阶段。对实验过程方法内容等进行认真分析整理，深入进行总结，形成相应成果，迎接课题组的结题验收。八课题的研究成果理论成果.根据布鲁姆的教学目标分类理论，在设置教学目标时，要从不同角度和标准出发，而不能只注重知识层面的教学目标。写作课教学目标知识与技能目标学的相关内容进行回忆。让学生自己观察个语言现象，并归纳出其规律。让学生做陈述把所学内容用自己的话加以说明并进行简单的推断。掌握语言知识帮助学生将所学内容运用于具体情境，并完成个具体任务。.实践中数据的论证结果以子课题语法课的课堂教学目标和任务设计为例问卷调查的数据分析结论运用任务型教学途径，不但可以帮助学生正确地认识语法学习的目的，从而调整语法学习的方法，还可以提高语法学习的积极性，使语法教学在轻松愉快的情境中进行，有利于教学目标的达成。调查项目结果显示对任务型语言教学的分析对照班实验班对学习语法感兴趣改变学生的学习态度认为语法难学上语法课觉得比较轻松语法学习的作用不只是为了考试，还可以培养学习能。
4、验班和对照班行动研究法问卷法数据分析法等。七课题研究的过程年月年月，为课题准备阶段。主要任务是制定研究方案，收集相应资料，研究教学目标设置与任务设计的相关理论知识,并组织相关人员参加讨论。年月年月，为课题实施阶段。主要任务是借助相关教学理论的指导,在实际课堂教学中,研究不同课型的教学目标的设置和任务的设计。观摩课专家讲座研讨会形式学校课型金陵中学听力,口语四中南师附中江宁分校省教院附中单项选择省溧水高级中学复习课中华中学阅读课市外国语学校东南大学附中语法课市二十七中南京大学附中写作课市二十高中英语课堂教学目标与任务设计的研究结题报告南京市教研室课题提出的背景.颁布了高中英语课程标准，提出了些新的教学思想。细化了课堂的教学目标教学目标的达成情况任务成果的展示教学目标的达成情况衡量提出了任务型教学途径.课堂教学的现状过于注重教师的讲解，而忽视了学生能力的培养课堂教学目标不明确所设计的任务不能服务于课堂教学目标的达成.该课题研究的现状课题组在检索以下期刊外语教学与研究中小学英语教学与研究中小学外语教学课程教材教法外语界外国语现代外语的基础上得出以下结果任务型教学在不同课型中的运用研究任务型教学的理论研究教学目标与任务设计其他二课题研究的意义理论意义.本课题中所涉及的加涅的教学设计原理，布鲁姆的教学目标分类学以及纽南的有关任务型教学的理论能够帮助教师更好地理解教学目标设计的意义步骤，教学目标的分类和表述，以及任务的定义，任务设计的原则和步骤等。.在研究的过程中，课题组。
5、力有利于学生自主学习能力的培养,开发学生的“多元智能”。在语法学习中主要依靠教师的讲解通过强记些语法规则并做大量的习题的方法来巩固语法知识改变学生的学习方式结论任务型语法学习是个思考，运用，合作，并体验成功的过程，学生的积极参与有助教学目标的达成。语法测试成绩的数据分析学生知道如何按和三部分组织材料能够写出篇行文流畅的符合要求的人物传记类作文。学习策略目标让学生掌握写前列提纲稿后修改最后完善定稿的三步写作法。情感目标通过同学合作修改作文，让学生学会与人合作的能力，珍惜向同伴学习的机会在写作中了解名人，向名人学习，不断提高自身的综合素质。.围绕教学目标进行任务设计的原则设计“任务”时，要科学地处理“双基”目标与能力目标的关系。在注重基础知识和基本技能目标的培养。设计“任务”时,要在把握总体教学目标的基础上，把总目标细分成个个的小目标，并把每个小目标细化为个个容易掌握的任务，通过这些小的任务来达成总的教学目标。设计“任务”时，要根据学生的个体差异将教学目标分层次，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标，发展目标和开放目标。.围绕不同层次的课堂教学目标进行任务设计的实例。.实践中数据的论证结果问卷调查和测试成绩的数据分析.论文获奖情况。.研讨课，专家讲座和研讨会。.围绕不同层次的课堂教学目标进行任务设计的实例。认知领域的教学目标与任务设计教学目标任务设计理解语言知识头脑风暴，对先前是些有经验的教师在课堂教学中对教学目标和任务设计之间的关系所作的些研究，这些研究成果将。
6、班级对照班实验班测试成绩.测试成绩.实验班和对照班的独立样本检验，以此来分析运用任务型模式进行语法教学是否会学影响生的测试成绩。帮助学生在理解语法规则的基础上，提高解题能力，也是语法教学的目标之，表中的数据显示任务型教学有利于这以教学目标的达成。.论文获奖情况览表论文获奖情况览表九课题研究存在的主要问题.由于课题组对“目标设置”和“任务型语言教学”的相关理论还缺乏深入研究，所以，在课题的实施阶段还缺乏明确的指导。.由于课题组对数据的处理能力有限，因此，对有些实验结果还不能给予透彻的分析。.由于研究的时间较短，有很多问题还有待解决。例如本研究对各种课型的任务设计都作了定的探讨，但是对于课堂教学目标与任务设计之间的对应关系没有充分地论证。这样教师就很难根据不同教学目标设计相应的任务。.由于些教师受“应试教育”的影响，不能大胆开展“任务型教学”的尝试，这给课题研究带来了定的困难。十改进措施.加强理论学习，以提高对实践的指导性。.加强研究过程中的经验总结，使研究成果更具推广性。.加强实证研究。尤其是要提高数据分析能力，在平行样本分析的基础上，还要做回归分析，以增强课题研究的科学性。.加强教学目标设置与任务设计对应关系的研究，为教师提供更多的实例，以帮助他们更好地了解怎样围绕教学目标设计相应的任务。七中综合技能课观摩课时间姓名内容年月日教授“任务型教学”年月日曹亚民教授“英语课程标准与英语教师专业发展”年月日刘学惠博士建构主义与英语教学专家讲座年月日上午，在溧水高级中学举办的。
7、验班和对照班行动研究法问卷法数据分析法等。七课题研究的过程年月年月，为课题准备阶段。主要任务是制定研究方案，收集相应资料，研究教学目标设置与任务设计的相关理论知识,并组织相关人员参加讨论。年月年月，为课题实施阶段。主要任务是借助相关教学理论的指导,在实际课堂教学中,研究不同课型的教学目标的设置和任务的设计。观摩课专家讲座研讨会形式学校课型金陵中学听力,口语四中南师附中江宁分校省教院附中单项选择省溧水高级中学复习课中华中学阅读课市外国语学校东南大学附中语法课市二十七中南京大学附中写作课市二十高中英语课堂教学目标与任务设计的研究结题报告南京市教研室课题提出的背景.颁布了高中英语课程标准，提出了些新的教学思想。细化了课堂的教学目标教学目标的达成情况任务成果的展示教学目标的达成情况衡量提出了任务型教学途径.课堂教学的现状过于注重教师的讲解，而忽视了学生能力的培养课堂教学目标不明确所设计的任务不能服务于课堂教学目标的达成.该课题研究的现状课题组在检索以下期刊外语教学与研究中小学英语教学与研究中小学外语教学课程教材教法外语界外国语现代外语的基础上得出以下结果任务型教学在不同课型中的运用研究任务型教学的理论研究教学目标与任务设计其他二课题研究的意义理论意义.本课题中所涉及的加涅的教学设计原理，布鲁姆的教学目标分类学以及纽南的有关任务型教学的理论能够帮助教师更好地理解教学目标设计的意义步骤，教学目标的分类和表述，以及任务的定义，任务设计的原则和步骤等。.在研究的过程中，课题组。
8、其他教师有着定的借鉴作用，他们可以利用这些课题的成果来更新教学手段，改变教学方法，从而更有效地促进课堂教学目标的达成。三课题研究的理论依据教学目标目标设置理论，美国心理学家洛克作用，教师将自己的行为结果与既定的目标相对照，对教学方法及时进行调整和修正，从而实现目标。教学目标分类论美国学者布鲁姆对教学目标的分类作了系统研究，将教学目标分为认知情感和动作技能知觉，定向，反应，适应，创新三个领域。任务设计“输入与互动假设”第二语言习得理论他们区分出了两个语言学习概念学习教学有意识地学得语言和习得通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。并强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。任务的设计要真实社会建构主义理论皮亚杰和维果斯基学习是种合作活动。知识不是由他人传授的，而是学习者自己建构的，是个体验发现和创造的过程。图式理论，有意义学习理论奥苏伯尔最近发展区理论维果斯基任务设计要注意形式和功能相结合任务的设计要有阶梯充分地调动已有的知识，有利于新知识的学习。任务的设计要注意新旧知识的结合新知识的难度只能稍高于学生的认知水平。四课题研究的目标总目标论证下列假设任务型教学途径有利于课堂教学目标的达成。子目标讨论以下两个问题的解决方法怎样准确地定位课堂教学目标怎样设计任务才能有利于教学目标的达成五课题研究的主要内容.根据不同的课型和学生的特点确定课堂教学目标。.根据课堂教学目标设计相应的任务,以促进教学目标的达成。六课题研究方法实验法实。
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高中英语课堂教学目标与任务设计的研究（最终版）
