1、所自身各为主体或互为主体持活动化创设环境提供材料走向自然与社会注重体验式尊重兴趣鼓励探索培养合作共同性课程教材使用操作要求组织形式方法途径等见附录选择性课程教材使用操作要求组织形式方法途径等见附录其他资源家园信息技术等见附录课程评价评价体系评价原则课程评价的依据上海市学前教育课程指南上海市幼儿园保教质量评价指南上海市婴幼儿生长发育指标本园课程实施质量指标见附录课程评价的要点以人为本关注过程多方参与促进发展评价内容教师执行课程情况的评价幼儿发展的评价对本方案的评价与调整评价方法文本评价现场评价问卷评价幼儿发展评价课程管理基本要求实幼课程管理的理念追求和谐,追求民主,追求发展,实幼课程管理的目标实现共同的发展每个幼儿的发展每个教师的发展每年幼儿园的发展,实幼课程管理和实施的职责园长是幼儿园课程管理的第责任人,要依照法规和本园课程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度,领导课程实施方案的编制,对课程资源进行统筹协调,组织课程评价,并在动态的过程中,形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察统整协调和测评建立并制订幼儿园课程实施过程中的系列基本规范和要求并落实到位定期与园长起对课程课程内容教材选用课程实施过程中的难点重点问题等展开研究组织教师开展问题改进的园本研修并就课程资源的常规配置课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。幼儿园研发部是课程质量监测研究评价和开发的职能部门。负责对幼儿园课程方案的整理筛选修订和更新,对课程实施形式和策略进行改进等展开研究,进行课程资源开发和推广,以推进课程的有效实施和健康运行。对衣食住行等。
2、近年来,着力开展幼儿园健康教育课程体系的构建,已形成了课程实施和管理的框架,在线两翼重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。岁早期关心与发展研究进步深化。艳阳早教指导中心成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目,而且在覆盖面辐射力上得到很大的拓展,形成了以市级立项课题协商式早教指导方案研究,在新的早教指导理念下进步优化早教指导工作。幼儿园的组织氛围良好,注重民主管理,群众的工作主动性,群体智慧得到较为充分的发挥,教师间基于工作的合作分享交流互动日益频繁和自觉。问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有批骨干教师,但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师,专任教师中有的新教师处于不到年教龄的职初期,需要全面全程地进行任职基础的带教和培养。部分教师对幼儿园般的常规性工作还是能够基本完成,但个人专业发展的主动性迫切性及对专业的敏感度课程的执行力尚不到位,在定程度上影响着保教质量的提升。另外,实幼作为所上海市的示范性幼儿园,教师中的领军人物在全市尚未达到定的知名度和美誉度。课程的研究和完善需要进步着力深化。课程的规范化实施实施的科学性和有效性课程内容的选择各课程板块之间的关联课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求与幼儿园发展需求之间的矛盾,也在定程度上影响着发展的品质。课程目标课程理念满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务为婴幼儿提供平等的学习和发展机会,实施快乐的启蒙教育,为健康人格的形成奠基着眼于婴幼儿的终身发展,为其健康人生提供支撑。课程目标通过本课程的实施,促进婴幼儿身体结实情感真实经验扎实行为笃实,成为健康活泼好奇探索文明乐群亲。
3、控形成以多方参与为特点的课程评价。由教研组承担幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调整和评价的参考,并组织教师参与评价。以多种来源为导向的课程反馈经常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长社会热心人士专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。重视特色课程实施过程的评价,帮助教师家长确立以幼儿发展为本理念的落实,指导教师家长能尊重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和要求的落实,从促进幼儿素质启蒙教育出发,为幼儿全面和谐发展奠定基础各年龄段幼儿作息安排小班夏令作息时间安排表∶游戏生活活动运动生活自由活动学习活动∶游戏∶∶生活活动自由活动∶∶午餐∶自由活动∶午睡∶自由活动点心∶游戏运动∶离园准备离园小班冬令作息时间安排表∶∶游戏生活活动∶∶学习活动∶∶生活自由活动∶∶运动∶∶游戏∶∶生活活动自由活动∶∶午餐∶自由活动∶∶午睡∶∶自由活动点心∶∶游戏运动∶∶离园准各∶∶离园中大班夏令作息时间安排表∶∶游戏生活活动∶运动∶∶生活自由活动∶∶学习活动∶∶自由活动∶∶游戏∶∶生活活动自由活动∶∶午餐∶∶自由活动∶∶午睡∶∶自由活动点心∶∶游戏运动∶∶离园准备∶∶离园中大班冬令作息时间安排表∶∶游戏生活活动∶∶运动∶∶生活自由活动∶∶学习活动∶∶游戏∶∶生活活动自由活动∶∶午餐∶∶自由活动∶∶午睡∶∶自由活动点心∶∶游戏运动∶∶离园准备∶∶离园幼儿园课程实施方案范文课程背景概况实验幼儿园拥有杏山阳光两处园舍,现有个班级,收托从个月岁的婴幼儿共计余名。实幼地处普陀区的中部,地理位置适当。尤其是世纪之。
4、近自然爱护环境勇敢自信有初步责任感的儿童。课程的内涵健康的教育是全程的教育岁婴幼儿的全程教育是全面的教育涵盖生活运动游戏学习全面的教育内容是全员的教育园内的教师保育员和其他工作人员,园外的家长社区人员等。健康的生活是指优质的环境优质的服务优质的教育的有机整合。健康的人格每个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全。课程的特色重在健康满足每个孩子享受健康服务健康环境和健康教育的基本权力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现儿童每个的儿童指每个儿童获得的机会是均等的,是符合他她们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童尊重儿童与生俱来的诸多差异,注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童谋求为儿童的未来发展终身发展奠基的教育,既建立在儿童自身经验基础上的情感认知能力社会性的建构和全面和谐健康的发展。强调综合健康教育是全面的全程的全员的全方位的。健康教育的内容应综合幼儿生活经验追随幼儿生活经验又螺旋型上升回归幼儿的健康生活。健康教育的学习,是在主题背景下,采用融合式体验式田野式活动相结合,以生活运动学习游戏的形态交互交织呈现于幼儿日生活之中。课程结构含内容课程系统课程内容服务体系共同性课程与选择性课程共同性课程遵循上海市学前教育课程指南的要求,体现确保基础,重在保底面向全体,覆盖全日着眼累积,重视体悟全面发展,和谐进步的原则。具体目标内容及操作方案详见附录选择性课程以本园健康教育为特色,体现健康身体健康心理健康生活健康人格的综合内容。具体目标内容及操作方案详见附录课程安排见附录课程实施实施框架实施的主要特点凸现主体性坚持活动化注重体验式凸现主体性孩子教师家长园。
5、初,由区政府投资万元在原址重建的园舍,无论是外观和内部设备配置,均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。在编在岗的专任教师名,其中本科学历名,占专任教师其中有位教师研究生在读,大专学历名,占专任教师其中有位教师本科在读。幼高职称名占专任教师的幼教师名,占未评名占。岁含岁以下青年教师名,占年含年教龄以下的教师名占。保健教师全部达到大专以上学历,其中本科学历占。后勤大员全部持证上岗,中级保育员比例占,在训高级保育员名,获得营养培训高级别资质的名。拥有市区级骨干教师名其中特级教师高级指导教师各名,教学能手名,教坛新秀名,占专任教师园级骨干教师名占专任教师总数的。幼儿园地处全国文明社区曹杨社区。该社区是当年上海市第个工人新村所在地,现是涉外开放单位,文化积淀丰富,信息渠道多元,开放程度较高,且朝春中心小学曹杨中等批名校均集聚于此,是普陀区优质教育资源最为集中的地区。家长多为高学历高收入者,因而对孩子成长的期望值也高,对学校管理教学要求教师素质的总体要求更高。然而,由于家长的工作十分繁忙,故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响,家长虽在道理上懂得全面发展的重要,但重知识轻能力重智育,轻其它方面发展的情况仍普遍存在。优势上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下个阶段年代思考幼儿园整体教育的实施,对整体教育的概念形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科研成果等奖。年代,以幼儿健康人格建构为主线,开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究,提出要重视幼儿心理健康教育的思想,并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。世纪初,开展了以岁婴幼儿健康人格初始构建为抓手的课程实施研究,形成了家园养育指导手册婴托班教养教师指导手册等实践成果。。
6、主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。⒛采用园本课程动手乐活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了教而有学教学相长。教师学会了观察倾听欣赏积极回应幼儿。我园目前使用的教材是上海市幼儿园期课改新教材,这套教材涵盖了运动游戏生活学习大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价本园各类课程教材的开发范围及方法本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编合并筛减增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。本园的特色课程动手乐课程我园的特色课程为动手乐课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿乐于动手乐于学习乐于探索的兴趣为宗旨,充分挖掘利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维能力情感社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。由教研组负责,建立课程配套资源库对新课程中涉及的录音机录象带多媒体软件等进行分类收集和整理,形成尽可能完整的配套。集中整理来自家长的教育资源。建立教育基地整合社区教育资源,以课程开发为实施所需。幼儿发展评价建立以多种来源为向导的课程反馈开展以整体结构为导向的课程实施调。
7、近自然爱护环境勇敢自信有初步责任感的儿童。课程的内涵健康的教育是全程的教育岁婴幼儿的全程教育是全面的教育涵盖生活运动游戏学习全面的教育内容是全员的教育园内的教师保育员和其他工作人员,园外的家长社区人员等。健康的生活是指优质的环境优质的服务优质的教育的有机整合。健康的人格每个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全。课程的特色重在健康满足每个孩子享受健康服务健康环境和健康教育的基本权力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现儿童每个的儿童指每个儿童获得的机会是均等的,是符合他她们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童尊重儿童与生俱来的诸多差异,注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童谋求为儿童的未来发展终身发展奠基的教育,既建立在儿童自身经验基础上的情感认知能力社会性的建构和全面和谐健康的发展。强调综合健康教育是全面的全程的全员的全方位的。健康教育的内容应综合幼儿生活经验追随幼儿生活经验又螺旋型上升回归幼儿的健康生活。健康教育的学习,是在主题背景下,采用融合式体验式田野式活动相结合,以生活运动学习游戏的形态交互交织呈现于幼儿日生活之中。课程结构含内容课程系统课程内容服务体系共同性课程与选择性课程共同性课程遵循上海市学前教育课程指南的要求,体现确保基础,重在保底面向全体,覆盖全日着眼累积,重视体悟全面发展,和谐进步的原则。具体目标内容及操作方案详见附录选择性课程以本园健康教育为特色,体现健康身体健康心理健康生活健康人格的综合内容。具体目标内容及操作方案详见附录课程安排见附录课程实施实施框架实施的主要特点凸现主体性坚持活动化注重体验式凸现主体性孩子教师家长园。
8、近年来,着力开展幼儿园健康教育课程体系的构建,已形成了课程实施和管理的框架,在线两翼重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。岁早期关心与发展研究进步深化。艳阳早教指导中心成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目,而且在覆盖面辐射力上得到很大的拓展,形成了以市级立项课题协商式早教指导方案研究,在新的早教指导理念下进步优化早教指导工作。幼儿园的组织氛围良好,注重民主管理,群众的工作主动性,群体智慧得到较为充分的发挥,教师间基于工作的合作分享交流互动日益频繁和自觉。问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有批骨干教师,但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师,专任教师中有的新教师处于不到年教龄的职初期,需要全面全程地进行任职基础的带教和培养。部分教师对幼儿园般的常规性工作还是能够基本完成,但个人专业发展的主动性迫切性及对专业的敏感度课程的执行力尚不到位,在定程度上影响着保教质量的提升。另外,实幼作为所上海市的示范性幼儿园,教师中的领军人物在全市尚未达到定的知名度和美誉度。课程的研究和完善需要进步着力深化。课程的规范化实施实施的科学性和有效性课程内容的选择各课程板块之间的关联课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求与幼儿园发展需求之间的矛盾,也在定程度上影响着发展的品质。课程目标课程理念满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务为婴幼儿提供平等的学习和发展机会,实施快乐的启蒙教育,为健康人格的形成奠基着眼于婴幼儿的终身发展,为其健康人生提供支撑。课程目标通过本课程的实施,促进婴幼儿身体结实情感真实经验扎实行为笃实,成为健康活泼好奇探索文明乐群亲。
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幼儿园课程实施方案范文 （共10篇）