1、导学生深入读书,理解作者写作的真谛。细读课文,理解‚真爱‛。通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后句‚信赖,往往创造出美好的境界‛,仅仅体会到‚爱高潮,为了帮助学生更好地感受人与鸟友好相处之下创造的美好境界,我采用了借助媒体创设情境的教学方法。让学生借助插图,在轻柔的摇篮曲中入情入境地感受这份信赖之下的美好。从而达到情动而辞发的效果,在此引导学生说话就水到渠成了。最后让学生写写自己对‚信赖‛词的理解,是对课文内容的延伸和升华,使学生对依赖能有更广义的认识。深情总结,走向生活。师是呀,不管人与动物之间,还是人与人之间都应互相理解信赖宽容,和睦相处。只要人人都献出点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好。媒体播放爱的奉献这首歌曲。师让我们踏着爱的旋画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢自读课文,整体感知课文内容。朗读课文表扬采用默读方式的学生说说课文主要讲了什么内容。质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后句话是什么意思根据导读交流讨论,理解课文内容。出示导读要求。认真读读课文,想想,珍珠鸟在‚我‛的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情以学习小组的形式讨论研究。交流讨论。珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化找这篇课文无处不透出股浓浓的情,因此紧紧抓住作者的情感主线‚信赖‛展开教学。在教学中始终坚持以人为本的理念,教师只是学生学习的伙伴。让学生自主探究,自主感悟,合作交流,学。
2、堂课上是不能完全体会的,这环节的设计,我旨在引领学生能走出课堂,走向广阔的生活去更好地理解‚依赖‛。推荐读物,拓展延伸。推荐去读读人与自然这本杂志。珍珠鸟教学设计教学目标知识与能力了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。情感态度与价值观体会作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点教学重点是认识珍珠高潮,为了帮助学生更好地感受人与鸟友好相处之下创造的美好境界,我采用了借助媒体创设情境的教学方法。让学生借助插图,在轻柔的摇篮曲中入情入境地感受这份信赖之下的美好。从而达到情动而辞发的效果,在此引导学生说话就水到渠成了。最后让学生写写自己对‚信赖‛词的理解,是对课文内容的延伸和升华,使学生对依赖能有更广义的认识。深情总结,走向生活。师是呀,不管人与动物之间,还是人与人之间都应互相理解信赖宽容,和睦相处。只要人人都献出点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好。媒体播放爱的奉献这首歌曲。师让我们踏着爱的旋珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计教材简析珍珠鸟是第十册第单元中的篇讲读课文,堪称篇玲珑剔透的美文。全文构思精妙,文笔简练,具有‚半花瓣上说人情‛之妙。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在‚我‛的细心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们‚信赖,不就能创造出美好的境界吗‛教学目标了解珍珠鸟的外形特点,感受‚我‛与小珍珠鸟之间逐步友好信赖的美好境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。能正确流利有感情地朗读课文。设计理念珍珠鸟这篇课文无处不透出股浓浓的情,因此紧紧抓住作者的情感主线‚信赖‛展开教学。在教。
3、的境界‛是什么呢仅有‚爱‛就能创造出这美好的境界吗显然,教师这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘‚珍珠鸟是种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么不怕你是从哪儿感受到的‛进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟‚不般‛的爱起初,作者把珍珠鸟挂在‚异常茂盛‛的‚生着长长垂蔓的法国吊兰‛中间,为它营造了‚深幽的丛林样安全‛的环境,鸟儿才传出‚笛儿‛般的叫声。接着,小鸟出生了,爱鸟的作者该是多么好奇啊,可作者却‚决不掀开叶片往里看‛,连‚添食加水‛时也‚不睁大眼睛‛惊动它们。于是珍珠鸟优秀教学设计画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢自读课文,整体感知课文内容。朗读课文表扬采用默读方式的学生说说课文主要讲了什么内容。质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后句话是什么意思根据导读交流讨论,理解课文内容。出示导读要求。认真读读课文,想想,珍珠鸟在‚我‛的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情以学习小组的形式讨论研究。交流讨论。珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化找律走向今后的生活。语文课程标准中明确提出‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力‛,如何在教学中落实这要求呢现以京教版第十册珍珠鸟为例,谈谈我的认识。珍珠鸟是根据作家冯骥才的散文改编的,描写了‚我‛为种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适自由自在的生活环境,使它们与‚我‛越来越亲近,说明‚信赖,往往创造出美好的境界‛。课文写得生动活泼,妙。
4、中始终,珍珠鸟在‚我‛的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情以学习小组的形式讨论研究。交流讨论。珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。当朋友送我对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的个月后这对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了个活泼调皮的小孩,称它‚小家伙‛。快速默读课文,找找看,课文几次出现了‚小家伙‛,哪些字词体现了作者对这个小全的地方。课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢是啊,作者此时的内心感受和我们是样的信赖,往往创造出美好的境界。你能举出生活中‚信赖创造美好的境界‛这样的例子来吗作业。从以下题目中选择个写段话。温暖舒适的巢可爱的小红嘴淘气的小家伙人鸟相依图这篇文章个自然段就是幅画,喜欢画画的同学可以挑个喜欢的自然段画下来读出自己的体会。它先是离我较远,见我不去伤害它,便点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。引导学生抓住重点词谈感受。从‚点点挨近‛体会珍珠鸟的胆子虽然变大些起兴趣,引出课题。然后让学生初读课文,读后谈谈自己的感受。学生初读后,有的感受到‚珍珠鸟是种可爱的小鸟,作者非常喜爱它‛,有的说‚珍珠鸟是种怕人的小鸟,但它却不怕作者‛,还有的说‚感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意‛。这些感受都是孩子们独自的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙肤浅,却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受,进而引。
5、横生,很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时,我从以下点入手设计和组织教学,收到了良好的效果。初读课文,感受‚情意‛。教师首先播放课件,让学生认识珍珠鸟,引始就让学生畅谈下,可以调动学生的学习积极性,为整堂课奠定个良好的基调。并且,也能为下面的教学做好铺垫的工作。过渡是呀,珍珠鸟真是美丽可爱啊,怪不得‚我‛会说媒体出示真好,朋友送我对珍珠鸟。读中感悟,了解珍珠鸟的可爱。指名读第句话。珍珠鸟优秀教学设计。教具准备课件课时安排课时教学过程设计和安排导入新课。哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的老师给你们带来只珍珠鸟。今天我们就来学习篇课文珍珠鸟,你知道本文的作者是谁吗冯骥才冯骥才既是作家,又是个画家。他的每篇文章都好象是幅美丽的话。它可能会说些什么样的梦话呢再配乐有感情地读读这段,读出这段的情趣。师‚我‛看着熟睡的可爱的小家伙,不由自主地从心底里发出了呼唤。出示信赖,不就能创造出美好的境界吗齐读课文中是谁信赖谁师看着这美好的境界,我们也会被作者和小珍珠鸟之间的互相信赖所感动,也会从心底里发出这样的感叹信赖,不就能创造出美好的境界吗再齐读师从大家的朗读中,老师感受到大家对‚信赖‛词有了自己的理解,我们也像文中的‚我‛样用自己的笔写下句对‚信赖‛词的赞美和认识。交流把你对信赖的理解大声地说出来。设计意图这部分可以说是课文下面的教学做好铺垫的工作。过渡是呀,珍珠鸟真是美丽可爱啊,怪不得‚我‛会说媒体出示真好,朋友送我对珍珠鸟。读中感悟,了解珍珠鸟的可爱。指名读第句话。设计意图对‚依赖‛词的内涵在。
6、下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们‚信赖,不就能创造出美好的境界吗‛教学目标了解珍珠鸟的外形特点,感受‚我‛与小珍珠鸟之间逐步友好信赖的美好境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。能正确流利有感情地朗读课文。设计理念珍珠鸟这篇课文无处不透出股浓浓的情,因此紧紧抓住作者的情感主线‚信赖‛展开教学。在教学中始终可爱的小家伙,不由自主地从心底里发出了呼唤。出示信赖,不就能创造出美好的境界吗齐读课文中是谁信赖谁师看着这美好的境界,我们也会被作者和小珍珠鸟之间的互相信赖所感动,也会从心底里发出这样的感叹信赖,不就能创造出美好的境界吗再齐读师从大家的朗读中,老师感受到大家对‚信赖‛词有了自己的理解,我们也像文中的‚我‛样用自己的笔写下句对‚信赖‛词的赞美和认识。交流把你对信赖的理解大声地说出来。设计意图这部分可以说是课文的高潮,为了帮助学生更好地感受人与鸟友好相处之下创造的美好境界,我采用了借助媒体创设情境的,是种勾通,是零距离的接触,是种互为欣赏。直到有天,鸟儿落在‚我‛的肩上睡着了,作者流出时的感受‚信赖,往往创造出美好的境界‛。这种你离不开我,我离不开你的人鸟合的感人情景,使人感悟到更深层次的爱‚信赖‛。这种‚美好的境界‛不是每个人随时随处都能感受到的,那是需要付出的。有了作者对鸟儿的‚不般‛的爱,才有了‚信赖‛,才有了享受那份美好境界的幸运。在教师的引导下,学生找到以上相关的句段反复体会交流。从中感受到那些描写‚我‛为鸟儿做了些什么的语段是有层次的,作者对鸟儿‚不般‛的爱,体现在他顺乎了鸟的习性和‛是不够的。这‚美好。
7、中始终,珍珠鸟在‚我‛的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情以学习小组的形式讨论研究。交流讨论。珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。为什么会发生这些变化从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。当朋友送我对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的个月后这对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了个活泼调皮的小孩,称它‚小家伙‛。快速默读课文,找找看,课文几次出现了‚小家伙‛,哪些字词体现了作者对这个小全的地方。课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢是啊,作者此时的内心感受和我们是样的信赖,往往创造出美好的境界。你能举出生活中‚信赖创造美好的境界‛这样的例子来吗作业。从以下题目中选择个写段话。温暖舒适的巢可爱的小红嘴淘气的小家伙人鸟相依图这篇文章个自然段就是幅画,喜欢画画的同学可以挑个喜欢的自然段画下来读出自己的体会。它先是离我较远,见我不去伤害它,便点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。引导学生抓住重点词谈感受。从‚点点挨近‛体会珍珠鸟的胆子虽然变大些起兴趣,引出课题。然后让学生初读课文,读后谈谈自己的感受。学生初读后,有的感受到‚珍珠鸟是种可爱的小鸟,作者非常喜爱它‛,有的说‚珍珠鸟是种怕人的小鸟,但它却不怕作者‛,还有的说‚感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意‛。这些感受都是孩子们独自的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙肤浅,却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受,进而引。
8、堂课上是不能完全体会的,这环节的设计,我旨在引领学生能走出课堂,走向广阔的生活去更好地理解‚依赖‛。推荐读物,拓展延伸。推荐去读读人与自然这本杂志。珍珠鸟教学设计教学目标知识与能力了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。情感态度与价值观体会作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点教学重点是认识珍珠高潮,为了帮助学生更好地感受人与鸟友好相处之下创造的美好境界,我采用了借助媒体创设情境的教学方法。让学生借助插图,在轻柔的摇篮曲中入情入境地感受这份信赖之下的美好。从而达到情动而辞发的效果,在此引导学生说话就水到渠成了。最后让学生写写自己对‚信赖‛词的理解,是对课文内容的延伸和升华,使学生对依赖能有更广义的认识。深情总结,走向生活。师是呀,不管人与动物之间,还是人与人之间都应互相理解信赖宽容,和睦相处。只要人人都献出点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好。媒体播放爱的奉献这首歌曲。师让我们踏着爱的旋珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计教材简析珍珠鸟是第十册第单元中的篇讲读课文,堪称篇玲珑剔透的美文。全文构思精妙,文笔简练,具有‚半花瓣上说人情‛之妙。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在‚我‛的细心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们‚信赖,不就能创造出美好的境界吗‛教学目标了解珍珠鸟的外形特点,感受‚我‛与小珍珠鸟之间逐步友好信赖的美好境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。能正确流利有感情地朗读课文。设计理念珍珠鸟这篇课文无处不透出股浓浓的情,因此紧紧抓住作者的情感主线‚信赖‛展开教学。在教。
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