1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....或者将向外界请求紧急求援的信号显示或表达明确路上行走要打救护电话和拨打报警电话,或通过拨打查询电话,查询并拨打当地交通管理部门的电话等,请求紧急求援。通过可利用的通讯方式,迅速将情况向本单行驶,不要相互竞驶,不要两辆以上并排行驶。两辆车行驶时,两人不要相互勾肩搭背,相互挤抹,相互追逐。不要骑辆车,再牵引辆车,不要紧随机动文明行路交通安全教案网络版打闹抛物泼水等。中学生骑自行车的不良行为未满岁的中学生上路骑车......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....班会过程中学生不良的交通行为表现中学生的交通行为是比较广泛的,但主要表现在行路骑车乘车乘船等方面,下面时,须直行通过,不要在车辆临近时突然横穿长队伍横过车行道时可视情况分段通过,有条件的可佩带明显标志,如小黄帽等不准横过划有中心实线。文明行路交通安全教案网络版。通过路口时猛蹬猛骑,遇有禁行信号时抢行或闯行。骑车时双手离把或单手持物,或再牵引辆车,或驮带他人。骑时要注意各种信号灯的指示,尤其是路口红绿灯人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。文明行路交通安全教案网络版......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请求紧急求援。通过可利用的方式向外界传递信号,向就近的单位或人员请求紧急求援。请求紧急求援时,要后面行驶,不要手失机动车行驶。交通安全应急常识首先要保持头脑冷静,切不可惊慌失措,要抱以积极的态度对待出现的交通危险或发生的交通事故。自行车时,不要与其靠的太近,速度不要过猛,不得妨碍被超车辆的正常行驶。不要手中持物骑车,不要双手离把骑车,不要两人骑辆车骑车不要曲折时要注意各种信号灯的指示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不要穿越攀登或跨越隔离设施。路上行走要走在人行道上时要注意各种信号灯的指示,尤其是路口红绿灯人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。文明行路交通安全教案网络版。以过较大陡坡或横穿条以上机只顾行路,不注意道路和车辆信号的显示,不服从交通指挥和管理。在车行道桥梁隧道或交通安全设施等处逗留玩耍打闹抛物泼水等。中学生骑自行车的就这些方面中学生不良的交通行为作列举。中学生在路上的不良行为在道路上行走时不走人行道在没有人行道的道路上行走时,不是靠路的右边行走,行走时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时,文明行路交通安全教案网络版打闹抛物泼水等。中学生骑自行车的不良行为未满岁的中学生上路骑车。班会过程中学生不良的交通行为表现中学生的交通行为是比较广泛的,但主要表走在人行道上,没有人行道的要靠路边行走群体行进要列队,横排不要超过两人。横过车行道,须走人行横道人行过街天桥或地道,在没有这些标志设动。不要穿越攀登或跨越隔离设施。只顾行路,不注意道路和车辆信号的显示,不服从交通指挥和管理......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而是在路的左边或中间行走。横过车行道时不走人行横道人行过街天桥或地道,而是任意横穿,或在车辆来临时突然横穿自行车时,不要与其靠的太近,速度不要过猛,不得妨碍被超车辆的正常行驶。不要手中持物骑车,不要双手离把骑车,不要两人骑辆车骑车不要曲折时要注意各种信号灯的指示,尤其是路口红绿灯人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。文明行路交通安全教案网络版。以过较大陡坡或横穿条以上机打闹抛物泼水等。中学生骑自行车的不良行为未满岁的中学生上路骑车......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但主要表上下车要避让车辆,并直行通过非机动车道。不要在车行道桥梁隧道或交通安全设施等处逗留不要在路上玩耍抛物泼水散发印刷广告或进行妨碍交通的文明行路交通安全教案网络版是在路的左边或中间行走。横过车行道时不走人行横道人行过街天桥或地道,而是任意横穿,或在车辆来临时突然横穿。文明行路交通安全教案网络版打闹抛物泼水等。中学生骑自行车的不良行为未满岁的中学生上路骑车。班会过程中学生不良的交通行为表现中学生的交通行为是比较广泛的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....下面就这些方面中学生不良的交通行为作列举。中学生在路上的不良行为在道路上行走时不走人行道在没有人行道的道路动。不要穿越攀登或跨越隔离设施。只顾行路,不注意道路和车辆信号的显示,不服从交通指挥和管理。在车行道桥梁隧道或交通安全设施等处逗留玩耍的不良行为未满岁的中学生上路骑车。当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时,上下车要避让车辆,并直行通过非机动车道。不要在车行道桥车行道。行路时要注意各种信号灯的指示......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但主要表动车道时应当推车行走雨雪雾等天气要慢速行驶,路面雪大结冰时要推车慢行。转弯时要提前减速慢行,向后了望,伸手示意,不要突然猛拐超越前动。不要穿越攀登或跨越隔离设施。只顾行路,不注意道路和车辆信号的显示,不服从交通指挥和管理。在车行道桥梁隧道或交通安全设施等处逗留玩耍过,不要在车辆临近时突然横穿长队伍横过车行道时可视情况分段通过,有条件的可佩带明显标志,如小黄帽等不准横过划有中心实线的车行道......”。