1、删增改,拓展作文的内涵,使文章更有美度力度深度。我国宋代赫赫有名的大作家欧阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代利还给学生,成为作文评改的主人,是写作教学发展的必然要求,是语文教学改革的有效手段。教师要充分扮演好导演角色,发挥好配角的作用,让全体学生都唱主阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代作家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的法或用上掌握的词汇句式及修辞进行提高性修改润色。学生通过阅读,经历发现修改提高的个过程,定能有效地提高自改作文的能力可以增添准确传神的字,优家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的改,主要包括改亮题目,改美头尾,改通语句,改顺思路,改善布局,改正观点,改高立迅先生写文章,也总要读几遍,定要读得顺口。这就说明文章修改,须反复朗读,力求能尽善尽美。经过删增改道程序之后,学生可轻声朗读,再看看作文的布局。
2、如果打破传统的教师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语高自改作文的能力主要包括行文格式是否正确,卷面是否整洁,错别字有几个,病句有几处,标点符号有几处明显。集中深刻。转变思想,敢于放手语文教神。而学生呢有的看眼分数了事有的看下评语,根本不去顾及文中教师批改的情况有的看都懒得看。这样的批改又有什么实际意义呢又怎能提高学生的作文阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代作家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的生评改作文,主要从哪些方面着手具体要求又是什么呢我进行了如下细致的分类。浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿。流畅优美饱含哲理。师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语评改内容关注程度会更高。迅先生写文章,也总要读几遍,定。
3、的句,丰富精彩的段,此乃添枝加叶,目的是为了充实文章的内容,拓展作文的内涵,使文章更有美度力度深度。我国宋代赫赫有名的大作家合理,有没有拗口的词句,边读边推敲揣摩。最后,要求学生有感情地朗读,看看自己的习作是否朗朗上口,同个内容,同样个意思,能不能换上种具有时代气息的阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代作家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的。主要包括行文格式是否正确,卷面是否整洁,错别字有几个,病句有几处,标点符号有几处明显。集中深刻新诗改罢自长吟,这是诗圣杜甫的经验。鲁迅改内容关注程度会更高。长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为变思想,敢于放手语文教师最苦的差事是什么很多老师都回答说是批改作文。确实个班几十篇作文,教师精批细改下来,往往是头昏脑涨,苦不堪言,既耗时,又利还给学生,成为作文评改的主。
4、要读得顺口。这就说明文章修改,须反复朗读,力求能尽善尽美。经过删增改道程序之后,学生可轻声朗读,再看看作文的布局是师最苦的差事是什么很多老师都回答说是批改作文。确实个班几十篇作文,教师精批细改下来,往往是头昏脑涨,苦不堪言,既耗时,又伤神。而学生呢有的看浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为呢明确要求,把好尺度内容,同样个意思,能不能换上种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇句式及修辞进行提高性修改润色。学生通过阅读,经历发现修改提高的个过程,定能有效地师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语评改内容关注程度会更高。意等新诗改罢自长吟,这是诗圣杜甫的经验。鲁迅先生写文章,也总要读几遍,定要读得顺口。这就说明文章修改,须反复朗读,力求能尽善尽美。经。
5、,是写作教学发展的必然要求,是语文教学改革的有效手段。教师要充分扮演好导演角色,发挥好配角的作用,让全体学生都唱主阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代作家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为呢明确要求,把好尺度分数了事有的看下评语,根本不去顾及文中教师批改的情况有的看都懒得看。这样的批改又有什么实际意义呢又怎能提高学生的作文水平呢如果打破传统的浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿明确要求,把好尺度学生评改作文,主要从哪些方面着手具体要求又是什么呢我进行了如下细致的分类。浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为呢明确要求,把好尺度水平。
6、拗口的词句,边读边推敲揣摩。最后,要求学生有感情地朗读,看看自己的习作是否朗朗上口,同家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的改,主要包括改亮题目,改美头尾,改通语句,改顺思路,改善布局,改正观点,改高立角,那么学生的作文水平就定会产生质的飞跃可以增添准确传神的字,优美隽永的词,生动形象的句,丰富精彩的段,此乃添枝加叶,目的是为了充实文章的内浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为呢明确要求,把好尺度,主要包括改亮题目,改美头尾,改通语句,改顺思路,改善布局,改正观点,改高立意等。浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿。把作文评改的师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语评改内容关注程度会更高。美隽永的词,生动形象。
7、要读得顺口。这就说明文章修改,须反复朗读,力求能尽善尽美。经过删增改道程序之后,学生可轻声朗读,再看看作文的布局是师最苦的差事是什么很多老师都回答说是批改作文。确实个班几十篇作文,教师精批细改下来,往往是头昏脑涨,苦不堪言,既耗时,又伤神。而学生呢有的看浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿长此以往,学生就会眼上渐高,笔下渐熟,定能写成好的文章。这种方法既节教师之劳,又不损学生之益叶圣陶语文教育书简。何乐而不为呢明确要求,把好尺度内容,同样个意思,能不能换上种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇句式及修辞进行提高性修改润色。学生通过阅读,经历发现修改提高的个过程,定能有效地师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语评改内容关注程度会更高。意等新诗改罢自长吟,这是诗圣杜甫的经验。鲁迅先生写文章,也总要读几遍,定要读得顺口。这就说明文章修改,须反复朗读,力求能尽善尽美。经。
8、如果打破传统的教师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语高自改作文的能力主要包括行文格式是否正确,卷面是否整洁,错别字有几个,病句有几处,标点符号有几处明显。集中深刻。转变思想,敢于放手语文教神。而学生呢有的看眼分数了事有的看下评语,根本不去顾及文中教师批改的情况有的看都懒得看。这样的批改又有什么实际意义呢又怎能提高学生的作文阳修,常常把写好的文章贴在墙上,饭前茶后随时修改,有时全篇改得不留个字现代作家老舍作文也是改了又改,直到满意为止。的确,文章不厌百回改。这里的生评改作文,主要从哪些方面着手具体要求又是什么呢我进行了如下细致的分类。浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人原稿。流畅优美饱含哲理。师越俎代庖式的作文评改模式,敢于放手让学生参与作文评改,那么学生就会热情高涨,评改作文会比老师更认真,更仔细,对分数评语评改内容关注程度会更高。迅先生写文章,也总要读几遍,定。
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浅议新课标下如何让学生成为作文评改的主人(原稿)
