1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。带点的词在文中的意思是分郭环委畔文章论证天时不如地利时，指出城小易攻的句子是，表明攻势之大的短语是。均用原文填空分第三段开头的故曰二字在文章结构上起作用。分文章中心论点侧重强调的是。分翻译故君子有不战，战必胜矣。分二阅渎下文，回答问题。分鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....后者表示程度深。两者都表示程度深。两者都表示差别大。杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是分作者在第选段中写自己亲身的体验，其目的是分怎样才能鼓励创新呢作者最后得出的结论是既要又要。分对中国式和美国式的教育，你更喜欢哪种用句话说明理由。分三作文分科技以人为本，管理以人为本，教育以人为本以人为本不仅在人们言谈中使用频率极高，而且在现实生活中也越来越受关注。请以以人为本为话题，写篇文章，写出自己的关注与思考。要求自拟题目。文体不限。篇幅在至字之间。文中不要出现真实的地名校名人名。参考答案ǐǎ，辅佐君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。假如，假使不丢掉资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦。必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤呼尔而与之行道之人弗受乞人不屑也墨子翟春秋战国孟子•公孙丑下轲庄周道公输鲁班二外城围放弃背叛三里之城......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....未能远谋。卑鄙无耻吾妻之美我者，私我也。偏爱北山愚公者，年且九十。而且参差荇菜，左右流之。流动，摇摆按拼音写出课文中相应的字。分下视其，登而望之。邹忌ū八尺有余。叩石垦壤，箕ě运于渤海之尾。优哉游哉，ǎ转反侧。文学常识填空。分曹刿论战选自旧传为时期所作，近人认为是战国时人所编，是部史学名著和文学名著。邹忌讽齐王纳谏选自，邹忌是时期国人。愚公移山是古代寓言中的名篇，选自。关雎选自，它是我国最早的部诗歌总集，收录了从西周到的诗歌篇，这些诗歌分为三个部分。翻译下列句子或短语。分鼓作气此所谓战胜于朝廷。甚矣，汝之不惠钟鼓乐之二阅读下面的语段，回答后面的问题共分阅读下面两个语段，回答问题。分甲故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....那么，凡是可以得到生命的办法，什么不能做呢三阅读课外短文，回答问题。分孟子少时，东家杀豚。孟子问其母曰东家杀豚何为母曰欲啖女。其母自悔而言曰吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。今适有知而欺之，是教之不信也。乃买东家豚肉以食之，明不欺也。摘自韩诗外传解释加点的字。分吾怀妊是子欲啖女割不正不食乃买东家豚肉以食之将下列句子译成现代汉语。分东家杀豚何为今适有知而欺之文中点明题旨的句子是简述这段文字阐明的道理。分四阅读下面的文章节选，完成题。分世纪之交的科学随想节选杨振宁今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。创新在中国已经是个非常流行的名词，在报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢这甲是个非常复杂的问题。在这个问题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生成长，念完了中学大学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且反映了时局的危急，修改后只剩下关心层意思。修我戈矛修我矛戟修我甲乒之句使人想像到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。不能调换。诗歌采用重叠复沓的形式，反映了从准备到出发的过程。甲处怎样才能鼓励创新乙处两种教育哲学哪个好分每处分分美国的学生可以跳跃式学习，而中国的学生需要按部就班的训练。分证明与美国的教育相比，中目的教育也有成功之处。分如只从中国教育的角度说，给分如只从美国教育的角度说给分进行有规则的圳练敢于挑战权威分每空分须表明白己的观点分言之成理分共分人教新课标九年级语文下册第六单元测试题基础知识及运用共分加点字读音都正确的是分肉食者鄙溯洄从之牺牲玉帛窈窕淑女朝服衣冠ā惩山北之塞时时而间进ā高万仞没有错别字的是分即克，公问其故。由此观之，王之敝甚矣自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。溯游从之，宛在水中沚......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后做研究教书，到现在已经五十多年。我觉得自己对中国美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不样的，这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事上的差异，值得我们深思。到底这两种哲学哪个好这乙又是个非常复杂的问题，要用辩证的方法来仔细了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式地学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快比较容易成功。可是中国的教育哲学对排在后面的学生有益处。为什么呢因为这些学生通过按部就班地训练，可以成才......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验。记得我刚到美国芝加哥大学念研究生，两三天后就看见很多同学都非常聪明，随便讲什么题目好像都知道，当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之后，我发现不是那么回事了。因为他们对名词知道得很多，可是如果你连问他三个问题，他就回答不上来了。所以到了考试的时候，我们的分数比他们的高得多。④回到刚才那个问题上，究竟哪种教育哲学比较好呢或者说，对于学生来讲，应该着重哪种教育哲学我最后得出的结论是如果你讨论的是个美国学生，那就要鼓励他多进行些有规则的训练如果你讨论的是个中国学生，他的教育是从中国开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。文中两处加点的这指代的内容各是什么分甲乙选出对第选段中的两个相当理解正确的项前者表示程度深，后者表示差别大......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....战就定能胜利。二略第层火至舍生而取义者也第二层到所恶有丛于死者第三层最后句。。人固有的善性本心人性本善比喻论证对比论证三这同汝，你吃给吃东边的邻人杀猪为什么现在刚刚懂事而欺骗他今适有知而欺之，是教之不信也。要重视孩子的教育，要认识到父母身教的噍要性。教育孩子诚实，首先父母不能欺骗孩子。四情故君子有不战，战必胜矣可以战，战则请从战争的成败在于是否得民心。意对即可二社会上求学的人，忘记了主要的东西，追求次要的东西，因而求学不成功，与这有什么不同舍本逐末。写成本末倒置也可。三。这个就圣人感悟到了钻木生火的道理，于是就用小树枝钻木取火。例鲁班受锯齿状树叶划伤皮肤的启发，而发明锯牛顿受苹果落地现象的启发，而发现万有引力定律。四近墨者黑能辩证地分析这个观点，并能言之成理即可。五不好。岂曰无衣似自责，似反问......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所恶有甚于死者，。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也由是则生而有不用也由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。在括号里应填入的原文是分这段文字的论证过程可分为几个层次请用在原文上划分层次。分非独贤者有是心也中的是心，联系上文来看，是指，它跟下文中提到的前后呼应，反映了孟子关于的主张。分这段文字从论证方法的角度分析，主要是采用和的论证方法。分如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也这句的译文正确的项是分如果使人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是可以得到生命的办法有什么不能用呢如果人们喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，什么不可以使用呢如果使人喜爱的不可能超过生命......”。