1、每题分，共分。错选多选或未选均不得分。中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这思想的是孟子荀子墨子孔子年月中共中央国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和道德品质健壮体魄实践能力创造能力学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的直观性原则巩固性原则启发性原则循序渐进原则教学工作的中心环节是备课上课练习复习考试教师按照定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做讲授法谈话法讨论法实验法教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有定的研究能力学习能力管理能力交往能力从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程知识性课程技能性课程和程序性课程练习性课程地方性课程实践性课程班主任的领导方式般可以分为三种类型权威型放任型和专政型指导型民主型溺爱型信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台二三四校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统体社会文化精神文化人文文化地方文化学业评价是指根据测验分数观察和报告，对被测验者的行为作业的优点或价值作出判断诊断评定评分当前，我国学性与思想性的高度统。在传授知识的过程中，。
2、符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及智力发展与创造力发展的关系现实发展与未来发展的关系智力发展与体力发展的关系思想发展与心理发展的关系马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯方法是保证学生身心的正常发展保证学生素质的和谐发展教育与生产劳动相结合教育理论与实践相结合班主任工作的中心环节是了解和研究学生教好与管好学生估好个别教育工作组织和培养班集体教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的名誉权人身自由权受教育权人格尊严权个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的顺序性不平衡性互补性阶段性第二部分非选择题共分二填空题本大题共个小题，个空，每空分，共分把答案填在题中的横线上，错填未填均不得分。决定教育性质的根本因素是。个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为。教师的个性情绪健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的。学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为。构成思想品德的四个基本要素是知情意和。年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写教育学。在教学史上先后出现的影响。
3、墨烯的主流方法，也即本文所采用的方法是化学气相沉积法易见，液态铜表面生长石墨烯单晶的晶畴往往小于固态铜个数量级以上，并且由于铜与钨衬底高温下相互浸润且作用力较强，使得液态铜上生长的石墨烯很难转移至绝缘基底，这就大大限制了它的应用，故本文不在此方面进行赘述，有兴趣的读者可自行查阅相关文献。使用富氧铜生长毫米级单晶常用于固态铜生长石墨烯单晶的气体主要是甲烷和氢气，有时也会用氩气稀释，其中氢气的作用方面是调节甲烷分解平衡，另方面则是还原保护作用，故整个体系几乎是无氧状态，以防铜被氧化。但是等人却另辟蹊径，在生长过程中主动引入氧，来抑制铜表面成核。他们发现通过引入氧，可以在铜晶的机理甲烷的高温催化分解石墨烯单晶的成核与生长氢的作用降温过程对石墨烯单晶生长的影响降温速率对单晶生长的影响降温时保护性气氛的影响第四章总结与展望参考文献致谢第章绪论石墨烯简介石墨烯于年由英国曼彻斯特大学的科学家和通过胶带机械剥离法首次获得。石墨烯拥有许多独特的性质，例如室温下极高的载流子迁移率反常的量子霍尔效应良好的导电导热性能以及强于钢铁十倍的机械强度。两位科学家也藉此获得了年诺贝尔物理学奖，同时也掀起了场全球范围内研究石墨烯的热潮。虽然机械剥离石墨烯具有诸多优异的性质，但所制得的石墨烯往往层数不可。
4、较大的教学组织形式有复习。其要求是及时复习，合理分配复习时间明确复习重点和范围复习的方式要多样化。班级授课的优缺点答班级授课制是把定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的种集体教学形式。班级授课制的优点是能有效地大面积地培养人才能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体的教育作用。班级授课制的缺点是由于使用统的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。五论述题试论执生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之。培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束感染同化激励作用，是形成巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。第部分选择题共分单项选择题本大题共小题，。
5、控，均性不佳，这大大制约了其应用范围。目前石墨烯通常的制备方法难以精确控制石墨烯的层数畴区大小边缘形态等，而这些恰恰是影响石墨烯性质的关键因素。因此，如何可控可重复地制备石墨烯对基础研究和实际应用而言都是亟须解决的问题。石墨烯的结构和性质简介石墨烯是碳的同素异形体之，是由型杂化的碳原子构成的二维蜂窝状结构。因为平面二维原子晶体在热力学上是不稳定的，所以人们最初不相信石墨烯可以独立稳定存在，但后来的研究证明石墨烯表面其实是有众多微小的起伏，提供了其热力学稳定的基础因此，石墨烯也只能算作准二维原子晶体注。在石墨烯内部，空穴和电子相互分离，室温下其载流子的浓度甚至高达，迁移率可达。石墨烯还具有很高的机械强度，每的石墨烯可承受的最大压力约为，这是由于其微观结构在受力时不会发生其它材料内部那样的原子重排，而是平面整体受力，故其有条件成为目前所知强度最高的材料。此外，石墨烯的导热系数高达，比表面积计算值为，高温时仍能稳定存在。这些优异的性质无不吸引了全球科学家的目光。注更多有关石墨烯的结构与性质的信息请参见武汉大学先进纳米材料实验室曾梦琪本科论文石墨烯的表征方法表征石墨烯的方法有很多，其中光学显微镜，是最简单快速的表主要过程包括升温过程退火过程生长过程和降温作用主导作用教师要具有。
6、需要对石墨烯的层数以及微观缺陷进行系统性的表征，此时就要用到基于激光拉曼散射效应的拉曼光谱。拉曼光谱是种能迅速了解石墨烯样品信息的原位无损检测方法，在拉曼光谱图中主要是分别位于，，的峰需要引起关注。其中峰是缺陷峰，主要用于衡量石墨烯的质量峰和峰的比值以及峰的半峰宽则可反映出石墨烯的层数。石墨烯的制备方法自从年用机械剥离法制得石墨烯以来，人们直在寻求种可控制备高质量大面积石墨烯的有效方法。在这股席卷全世界的石墨烯浪潮中，各国科学家陆续发展出了多种各有特色的制备方法。众多制备方法中最基础的就是采用的胶带机械剥离法，使用胶带对高定向热解石墨进行反复粘贴剥离得到石墨烯。但是这种方法制备周期长效率低层数不可控。表面外延生长法是种制备大面积高质量石墨烯的可行方法，主要分为使用贵金属单晶的表面外延生长法和高温蒸发法。其缺点是制备成本高条件苛刻过程复杂难以转移，故难以应用于大规模生产。此外，加利福尼亚大学洛杉矶分校的小组提出了另种新颖的方法他们使用强氧化剂将石墨氧化，石墨片层之间生成的羟基羧基等官能团会增加其亲水性将其分散在水中后，再还原即可得到石墨烯。这虽是种大规模制备石墨烯的方法，但不可忽略的是还原过程往往不够彻底，得到的石墨烯缺陷较大，故而限制了这种方法的应用。目前为止，制备石。
7、较大的教学组织形式有复习。其要求是及时复习，合理分配复习时间明确复习重点和范围复习的方式要多样化。班级授课的优缺点答班级授课制是把定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的种集体教学形式。班级授课制的优点是能有效地大面积地培养人才能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体的教育作用。班级授课制的缺点是由于使用统的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。五论述题试论执生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之。培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束感染同化激励作用，是形成巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。第部分选择题共分单项选择题本大题共小题，。
8、符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及智力发展与创造力发展的关系现实发展与未来发展的关系智力发展与体力发展的关系思想发展与心理发展的关系马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯方法是保证学生身心的正常发展保证学生素质的和谐发展教育与生产劳动相结合教育理论与实践相结合班主任工作的中心环节是了解和研究学生教好与管好学生估好个别教育工作组织和培养班集体教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的名誉权人身自由权受教育权人格尊严权个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的顺序性不平衡性互补性阶段性第二部分非选择题共分二填空题本大题共个小题，个空，每空分，共分把答案填在题中的横线上，错填未填均不得分。决定教育性质的根本因素是。个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为。教师的个性情绪健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的。学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为。构成思想品德的四个基本要素是知情意和。年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写教育学。在教学史上先后出现的影响。
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