1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....适当增加其辅助课程课时教学和实践环节，以达致扭亏为盈的知识结构的平衡。财税法课程的教学长期陷入困境。皆因财解别国的经验和操作办法，在比较和分析研究中寻求资源的最优配置在理论讲授上，则要坚持百花齐放百家争鸣的方针，不仅应在专业课程教学计划的结构组合上，采取兼容并包的不同理论流派并存的差额选课制度，而且还应提倡良好的学术批判精神。毕竟，理论只有在批判中，才能确立其自身的恒久价值。纳税人的普遍性及其义务和相应的权利的法定化便注定了财税法制继往开来，发扬光大的广阔的未来前景。纵使不致家喻户晓人人皆知，那也至少不能不为其提供全面履行纳税义务和主张相应权利所需要的精通专业知识人才的储备，而且，法治经济对这专业人才资源的需求总是随着经济的发展和法治的进步而不断增强，因而，财税法本科阶段着眼于培养社会应用型人才，其教学定位当是法治经济的内生性与外生性的统......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不应存在严重的瘸腿现象。自我国引入和确立公共财政理论和纳税人概念，以及加入时起，就义无反顾地踏上了遵循国际规则的法治经济之路，而不能让传统意识形态成为经济贸易金融，科技文化教育等领域发展的桎梏。由此，在实务上应尽可能扩展眼界，多了财税法课程的开设不必复言是法治经济的要求，而不可不说的是政法高校的财税法讲授仍停留在法律基本概念原则理论等抽象的话语上，至少于市场对税务人才的需求是格格不入的。财税法贯穿始终的计算公式技术技巧设计，不可能因为重复千万次公平公正原则就能使公平赋税纳税人的权利得以保障税收征管等诸多问题迎刃而解。他们必须接受经济学思维方式和计算的技术技巧等方面的强化训练。否则，如果说只懂计算，不知概念，就可能是那种自己被卖了还帮别人数票子的人那么只懂概念，不知计算，则无异于那种被忽悠之后还如数奉送谢意。在教学实践中，法学专业的学生对财税法中有关法的东西耳热能详......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并不能因为在校园踏内同块草皮而相得益彰和发展得比较平衡，这里当然涉及到教学计划的设计与课程的科学合理安排问题。政法类高校拥有法科教学与科研的最高话语权。在高校复招之初，政法类财税法意识形态化，其教材及理论体系，课程内容设置教学计划等基湖南师范大学本科毕业论文考籍号姓名专业财政税收财税法规论文题目财税法专业课程的特殊性与改革对策指导老师二〇年十二月十日摘要本科教学计划和课程设置缺乏弹性已是不争之弊，而圃于行政统辖的专业和学科的课程供给，财税法课程固其财税经济学与法学知识门类迥异的特殊性则难免落于门弟之窠臼。在法治经济呼唤润育财税法人才辈出之际，尚处稚嫩的财税法学不仅需要突破门户之争优化有限教学资源的配置，而且还必须对教学内容方法，手段等做出相应的调整，否则现实的教学偏科出炉的产品，其质量可能受制于偏科缺陷而使人才缺乏张力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这个量化指标无疑是本科法学专业学生倍感困扰之所在。当然，这丝毫不意味着财经专业的学生在税法法理学的知识结构中没有迷惑或偏好劣势，只是因为法律的规范性较为客故而在社会层面普遍适用且属于应用型和操作性的本科财税法，不仅应有法意和法理学的规定性，而且还要有可操作性，前者遵从税收征纳法定原则，而后者则取向于立法之规范层面上技术技巧的合理安排和运用。不论本科生自己的偏好怎样，对财税法的感受如何，原本就不影响财税法作为普适性的法律应用于企业集体和公民个人将产生的征纳法律关系，财税法知识结构及其深度的特殊性亦不会也不应该因难度而被削弱，尽管纳税人的义务还有待其他权利的伸张落实和保障来支撑，但即使是这种实然性状况，也反证了财税法知识的普及程度还不足以达到或上升到具有民主国家公民纳税人意识的思想境界，而要建立良好的财税法法治秩序......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....处处都能觉察到财富的价值形态变幻无穷的奇妙，财经类本科学生早已在个被设计成固定模式的财经类专业知识框架体系里被熏陶，使其思维方式无不打上经济或算计的烙印。因而，财经学校之财经专业本科生在理解财税法时，其思路似行云流水般对财税法的认知也能充扩充其价值损益的想象空间和来龙去脉。当然，财经专业本科学生对经济的悟性和敏感，并不能掩盖其对法律规范和法学理论之技术和技巧同样深地介入财税法之中给财经专业学生造成的艰涩与困惑。即是说，在教学的过程中，笔者也明显地感到财经学校财经类专业的本科生对法法律及其规范的理解和反应就较之本校经济法学专业的本科学生迟钝，这使得他们在把握法律主体及行为的界定上比较困难，这类学生追询的问题，大都是涉及法理学的基础理论问题。不过，同所学校，经济法学专业的本科学生在财税法课程的教学过程中，其进度相对明显地慢于前者，效果也明显不如前者。由此可见......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....无疑都应当身体力行地承担起传播和应用财税法，服务于税收法治的重任。从实然走向应然。特别需要提及的是我国加入意味着其规则对国内各主体具有约束力，国内不仅要扬长避短强其自身增强国力，而且还要努力提升本国国民的国要素与眼下的财税法理念截然不同而无法相提并论，前者更多的是人治和计划经济遗留的产物，后者系法治和市场经济转型时期的理论与实践，前者的内容被后者所替代其形式的表象也就失去了内力的支撑。为此，方面，如今政法类高校的财税法教学应追逐法治和市场经济的理念，将法权的人人享有和应有的公平正义道德基础价值贯穿其中，不仅要有描述，更应该增加评价和倡言驳论。虽然，财税法只是税收预决算等法律关系的行为规范，但解读现代法治自古罗马法漫长的进化历程所构建的实存法律的有机整体，并不能孤立地去看待法律规范的地位功能和作用，否则设想美国法律实际上或者可以不受财政权衡的影响......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....尽管让人心痛，但是很现实，权利的成本意味着提取和再分配公共资源的政府部门实质上影响着我们权利的价值范围以及可行性。所以，尤其是法理性解读财税法需要旁征博引去揭示和充实纳税义务背后的东西权利。另方面，如今政法高校知识结构和素养是否合理和科学是密切相关的，只有学科交融，资源互补，财税法的教学才能跃上个新的台阶，而不论是财经类大学，还是政法类大学概莫如此。二财税法本科教学平台的市场定位相同的财税法教材和课程，不同的区域学校学科教学资源配置市场需求和不同制度安排下的不同专业学生对财税法课程的反应是不同的。综合分析上述元素，可以梳理出财税法需要明确的与全面接轨的方向和市场经济的定位，以及因应的教学改革对策。财税法本科教学平台定位于何方换言之，财税法本科教学之内容虽属国内法的范畴，但他的理念却理应是以人为本的，而不应被区域和专业学科个性化所分割出现明显的差异......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....每逢阐释界定之内容，他们总是眼亮嘴快，津津乐道，然而遇到实务性操作性问题，就明显感觉到脸茫然，思维瞬时停顿。培养这样的学生，旦步入社会难免不背上光说不练动手能力差之骂名。当然，这与学校教学计划课程设置和内容要求师资明的个性特点。财经类高校拥有得天独厚的财经类学科教学科研等方面比较丰富的资源。不仅有财经类师资力量专业图书和刊物实践场所设施设备等都具有极强的学科专业特性，而且将财税法纳入财经专业，尤其是财税专业的课程设置及其结构体系之中，财税法课程就不得不在经济的氛围中，被经济学原理宏观经济理论微观经济理论数理逻辑数学模型计算公式技巧方法等工具进行全方位的翻来覆去地梳理与解读，使初来乍到本不具有专业方向及定位的知识背景的本科生，不仅因其激情兴趣与偏好，还与经济霸权脱离不了情感瓜葛，更源自于经济学的话语，理论与学术氛围，似乎到财经校园......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....除了国家根据宏观层面的特殊情况在财税法中作出差异性制度安排之外，作为纳税人的国民对财税法的受用并不存在因文化而出现的实质性差异待遇，包括经济的和政治的不仅要在社会活动中体现平等，而且应当纳入财税法教学内容，这也是体现社会主义市场经济制度优越性的内在要求，否则，在国内的垄断或非公平竞争，何谈树立作为义务主体的纳税人意识呢三财税法本科教学改革的对策综观财税法本科教学的现状和存在的问题，笔者认为要培养既有定财税法学理论功底，又侧重于娴熟自如地运用财税法技术技巧的实务人才，财税法本科教学改革应有以下对策。财税法所涵盖的知识结构。财税法不仅具有般法及法律渊源意义上的界定概念，规范解释等抽象的知识及体系结构，而且税作为国家向企业集体或个人征收的货币或实物，其表现形态并不像般人们所理解的看得见摸得着的有形物体......”。