1、堂教学。准备充分。大部分教师备课充分，态度端正，精上下功夫，真正做到精心设计，抠每个环节，注重各环节间的联系，步步为营，循序渐进，从导语到课后的小结，环环相扣，遵循了学生学习由易到难的规律，注重了启思活动，活动安排具体，注重教学情景的设计，尽量营造种师生互动，生生互动的教学氛围。部分教师的教案备写开始在创新二字上下功夫，能够打破以往的统化模式，备课重规范。教师教案教学设计规范，过程详实，目标明确，符合学校对常规的要求。有新意。绝大部分教师能够将新课程理念融入到课堂教学设计中，备写教案时不仅仅关注教师分享人邱亨以月考核表个人工作总结按照学。
2、式多样，布置批阅次数要足，要打等次，反馈及时。月考充分发挥集体的作用。集体备课是为了发挥群体力量，共享每位组员的资源，讨论的目的就是为了互相促进，共同提高。讨论要充分，并且集体备课讨论后的内容在备课上要得到涵，更说不上外延，有应付之嫌，没起到促进教学的作用。部分教师缺少学习意识，听评课不积极主动，更多为了应付检查，大部分听评课，听有余，评不够。部分教师的作，及时批改，对所出现问题进行总结反馈，有助于学生的弥补缺漏。二存在问题备课形式不够全面和规范，有的备课过程过于简单，纲领式的，重难点不明，教学目标不清，合理，反馈及时，真正起到了相互交。
3、出现的问题，提出自己的独到见解，并做出深刻评析，教学建议师对教材处理的独特见解，侧重对自己好的教法的总结提升对学生学法的指导有新的理念和对教学的感悟。并且能对自己不得法的教学手段方式方法进行解剖，纠错的方法具合理安排教程，注重学情收集，很多教师用多种颜色加注重点或补充内容，多次备课的痕迹很多。教案设计中讲练结合，有针对性地精选练习。部分教师在学生训练上想点子，出实诱思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教学内容，让学生在设计的问题或活动中积极主动地思考，注重培养学生思考问题和解决问题的习惯，引导学生树立参与课写教案的方式，转。
4、流，相互促进的作用。截止检查，教师听课次数最多的已达到节。三作业及测试大部分教师的作业量符合要求，批改及时，作业量适中提出今后教学中的应注意的问题，达到了通过反思促进成长的目的。二评课记录大部分教师能积极参与听课评课活动，听课量足，记录详细工整，评价科学到位，部分教师能招，精心组织编写学案，做到了课堂的低负高效。反思有深意。部分教师能随时记下自己在教学过程中的成功经验，失败和不足，及时反思自己的教学过程，教学行为。反思中体现了的意识。板书设计美观，布局合理，富于概括总结，思路明晰。部分教师能利用现代化手段从网上收集教学资源，充实备课及课。
5、向在特色品位上做文章，注重备写教案时注重思考分析，每节课的三维目标预设三维目标的达成渠道，做到了教学与教育并举。设计精。部分教师的教案教的教，同时更多地转向了关注学生以及学生的学。在分析学情的前提下，能客观地依据不同层次学的需求，构思教学环节，凸现教学重难点，探求教学方法，突出学法指导，设计教统安排，在月日对全校各学科教师的教学常规进行了检查，现将政史组第次月考核情况进行反馈，真正做到以检查促规范，以规范促提升。具体如下基本情况月考核表个人工作总结法，力求挖深吃透，并积极地落实到自己的教学中。作业精心设计作业，学科之间可相互学习借鉴，形。
6、误没有好的纠错方法，作业批改的评语指导性不强，对学生作业中存在的问题没明确提出，并提出改进的具体要求，缺乏激励性评语。三今后工作措设计意图不清，有的没有课时界限，没有明确的师生活动。教案缺少创新，常规教案多，创新教案少，按部就班。部分教学后记，但内容过于单调，反思较浅陋，缺少深度和业种类多，题型较多，形式活，注重学生基础训练，设计精细，符合学生需要，许多教师能根据自己学生实际，用心编写练习，达到促进学生巩固复习和拓展的目的。单元测试及时进合教学实际，对所听的课认真反思，针对教学过程中个环节的构思设计及处理办法展开思考，联系自己教学实际中。
7、流，相互促进的作用。截止检查，教师听课次数最多的已达到节。三作业及测试大部分教师的作业量符合要求，批改及时，作业量适中提出今后教学中的应注意的问题，达到了通过反思促进成长的目的。二评课记录大部分教师能积极参与听课评课活动，听课量足，记录详细工整，评价科学到位，部分教师能招，精心组织编写学案，做到了课堂的低负高效。反思有深意。部分教师能随时记下自己在教学过程中的成功经验，失败和不足，及时反思自己的教学过程，教学行为。反思中体现了的意识。板书设计美观，布局合理，富于概括总结，思路明晰。部分教师能利用现代化手段从网上收集教学资源，充实备课及课。
8、式多样，布置批阅次数要足，要打等次，反馈及时。月考充分发挥集体的作用。集体备课是为了发挥群体力量，共享每位组员的资源，讨论的目的就是为了互相促进，共同提高。讨论要充分，并且集体备课讨论后的内容在备课上要得到涵，更说不上外延，有应付之嫌，没起到促进教学的作用。部分教师缺少学习意识，听评课不积极主动，更多为了应付检查，大部分听评课，听有余，评不够。部分教师的作，及时批改，对所出现问题进行总结反馈，有助于学生的弥补缺漏。二存在问题备课形式不够全面和规范，有的备课过程过于简单，纲领式的，重难点不明，教学目标不清，合理，反馈及时，真正起到了相互交。
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