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《《鸟岛》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....情感目标凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最后让学生为鸟岛写段广告词。板书设计鸟岛鸟多窝多鸟类是人类的朋友蛋多总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。鸟岛说课稿我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课鸟岛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃情感交流展示自我的场所。因此，我把本节课的教学目标确定为知识目标学会本科个生字，理解由生字组成的词语了解我国青海湖西部有个鸟岛能正确流利有感情地朗读课文背诵课文能力目标培养学生质疑问难的能力通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....抓住群群陆续等关键词进行表演。老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边飞上讲台。第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。活动的展开教师谈话激趣六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗谁能当上出色的导游呢先请你自己练练导游词吧......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与合作探究体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看多媒体掩饰，自由练说导游词。指名当小导游。评出最佳的导游。教师提问各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深学生可能会说出鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了起，小岛成了鸟的世界鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，个挨着个鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。根据学生回答总结鸟岛的特点鸟多窝多蛋多......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。活动的展开引读课文第四自然段。看动画谈感受，播放动画我想有个家，内容是从鸟笼飞出来的只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说我想有个家。看了这个动画，再联系课文中的情景......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅文字优美条理清楚，适合朗读背诵......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。教学时间安排为两课时。第课时学习本课个生字初读课文，做到正确流利初步认识鸟岛。第二课时学会学生再次自由读书。创设情境表演读假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看四人小组商量商量该如何表演。教师参与学生讨论......”。