《窗前的气球》说课稿㊣精品文档值得下载

《《窗前的气球》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....根据不同感受朗读课文。教学难点能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么说教学本课的教学以情感为主线，设计思路为激情入情悟情。如何贯彻新课标精神，我以创设情境激发情感为突破口。让学生在情境中通过交谈，比较，讨论，评价的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后让学生在音乐的氛围中，在老师饱含深情的讲演中走进课文中的情感天地。通过同学间的合作学习，比较朗读而产生情感上的共鸣，然后再与课后的阅读相连，让学生在这系列的活动中感受到友情的美丽，友情的珍贵，学会怎样去珍惜友情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在课文的学习中培养学生自主学习思考的能力让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和搜集信息的能力。情感目标带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。说重点难点教学重点体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文。教学难点能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么说教学本课的教学以情感为主线......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过形象的表情对比，让学生自己动手添画面部表情的过程中体会科里亚的心情变化，在朗读中把情绪变化表达出来。播放音乐让学生以小组接龙的形式朗读全文，升华课文的情感。本节课的朗读可以采用多种朗读方式，如范读比赛读小组赛读，男女生赛读。在评价别人的朗读的同时逐渐体会到课文中的感情变化真挚的情谊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。说目标根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标认识目标认识个生字，会写个字，会用可爱的高兴地写句子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....想想如果你是科利亚的同学，在不能进入病房的前提下，你会想出什么好办法去慰问他积累信息联系课文中的气球让学生想想气球还有些什么用处过渡语同学们，课文中的小朋友只用了个小小的气球就让科利亚的心情好起来了，可见这气球的功劳可不小，在生活中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做广告，传递信息，做游戏。五畅谈收获，情感延伸我会说让学生谈谈学了这课后，你最大的收获是什么通过学生的交流，让他们被课文中的真挚友情所感动，引导学生珍惜友情。我能读教者准备篇有关友谊的短文，让学生课后再次去感受那种真挚而美丽的友情，懂得珍惜友情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第课窗前的气球。说教材文章叙述了个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边起去感受那朗朗的书声，起去操场奔跑去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了个飘着的气球，气球给科利亚带来了声问候张笑脸阵惊喜......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学过程按以下几个步骤进行创设情境导入新课谈谈我采取同学们亲切地交谈切入课题同学们，你们有没有生过病当时有些什么感己的喜好选择段落朗读。比较读课件出示两幅窗口图幅窗口什么也没有，幅窗前飘着个画着笑脸的气球，让学生体会科利亚的心情变化......”。