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《《温暖》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。突破抓住人物动作语言心理等描写的词句，体会人物内心情感，感受人物高尚品质。又是班长的又字可体现雷锋队长有的贯关爱的作风，对深入理解人物有引导作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课时总结雷锋对待同志像春天般温暖，这股温暖的春风是否吹进每位同学的心呢我们定要认真学习，深入体会雷锋关心战友默默奉献的精神,板书设计温暖对待同志像春天般温暖战士盖好棉被关心战友动作雷锋做好事不留名心理小韩缝补棉裤默默奉献神态温暖说课稿教材简析温暖是西师版三年级语文上册第四单元的片看图课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的由雷锋的行为受到感染，激发学生关爱他人温暖他人的意识。教学重难点突破重难点读懂课文，理解温暖的含义由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生分组讨论，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如出车回来值夜班回来„„在讨论过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因经过和结果。再读课文，分析文章特点，确立学习方法师提问引导学生谈论读了故事，有什么感想你觉得雷锋是个什么样的人学生谈论对雷锋的印象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时对记叙方法作初步了解，为作文打定基础。教学目标自主学习生字，掌握字词。正确流利有感情的朗读课文，掌握课文内容。以对待同志要像春天般温暖引出课题，激发学习兴趣，理解温暖的含义。结合课文于实际，了解本文的写作顺序，讨论出对人物进行描写的基本方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....做好事不留名，默默奉献师根据板书追问对于雷锋的这些特点，你是从哪儿感受到的学生可能会回答是从雷锋帮战友感受到的是从雷锋帮助小韩同志补棉裤这件事感受到的。这开始的回答可能很笼统，老师应先赏识学生的成功......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....主动探索到，作者是通过人物的动作心理神态语言描写去展现人物特点的。师总结通过对人物进行外貌动作心理神态语言描写去展现人物性格，这是描写人物的基本方法。温暖这课，我们就从这些方面去感受雷锋的品质。学生合作读课文，画出文中描写人物动作神态心理和语言的语句......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有环保主题的有关爱主题的有思念主题的。温暖这课就是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也是对学生进行助人为乐思想教育。内容不是难事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师的教重在导，学生重在学，而且要学生从学会到回血转变。教法将情景创设适时点拨对话讨论协调的运用开火车读分角色读分组配合读等多种方式读文读后让学生试着用两句话概括故事内容......”。