《五月的田野》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《五月的田野》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我打算采用以下教学策略二联系实际，说策略阅读感悟法在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。读议结合法通过各种形式的读和学生讨论，进步加深学生对课文的理解。本课计划两课时完成第课时初读课文，认读生字，初步了解课文内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....积累语言得法于课内，增效于课外。教学定会结束，可是课文中所带给我们的纯朴真切的农村生活，让我们每个人都为之向往。因此我推荐孩子们找些有关农村生活的故事散文诗歌，如少年闰土水乡的孩子读读背背积累优美的语言，让快乐的童年生活永远留在孩子们的记忆中。五月的田野说课稿紧扣特点，说教材教材分析这是篇文质兼美的散文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我确立的本课教学重难点是三教学重难点感受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习作者情景交融，物随情移的表达方法。结合本课的内容特点，我打算采用以下教学策略二联系实际，说策略阅读感悟法在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....假如你就是在田野中的孩子，你会做些什么呢接着引导学生从孩子们简单的野炊中，感受到乡下孩子们的淳朴和对生活的热爱。此时学生入情，入境，真切地感受到了田野的美丽风光以及孩子们在田野中的快乐。为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来，我辅以多媒体将农村田野的迷人风光展现在孩子们的眼帘......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....理解新词。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。初步感受作者寄情于景的表达方法。情感态度与价值观体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。过程与方法预习，查阅资料。通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后配乐美读并尝试背诵全文，让孩子们的心与作者起跳动，同品味着快乐的田野生活。为了让学生积累语言，领悟表达方法，体会作者语言的淳朴真实。我引导学生结合书上页插图，再次品读全文，把田野的美丽风光和孩子们的快乐久久地留在记忆中，把情景交融的写作方法镌刻在自己的脑海里。三深入探究......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....走进五月的田野去寻找答案。通过再次细读课文，使学生明白农村的孩子饿了，自己拿出锅和米做饭吃，困了就躺在草地上睡觉。这些都是乡下孩子们独有的生活，他们能在生活中找到乐趣。让学生真真切切地感受到田野生活带给孩子们的快乐，以及生活在田野中的孩子们的朴实可爱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....沁人心脾撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。结合新课标，以及本单元文化主题丰富多彩的儿童生活......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说过程。我预设的教学过程共分四步激发情趣，导入新课。孩子们，上节课美丽的田野风光让我们心情愉悦，留恋往返。这节课我们将再次走进五月的田野，与作者起欣赏五月是乐园这部分中，进行想象力的培养和语言训练。让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语,如真舒服撒着欢儿地跑心里真高兴等想像着孩子们在田野里忙碌的情景......”。