1、瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。随着课的推进，我问从哪些句子可以看出莫高窟文物众多抛出话题，让学生先自己在书上勾画。在学生交流过程中，他们可以结合自己从网上找来的资料谈谈。然后教师适时播放珍贵文物和莫高窟被破坏的画面，让学生体会古代劳动人民的智慧，同时激发学生对侵略者的憎恨之情。正是借助网络资源为依托，从而实现了曲调未成先有情。二以情境创设助想象，扶摇直上九万里寂然疑虑，思接千载悄焉动容，视通万里，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维，思维训练必须贯穿于语言练习之中。但小学生的思维能力和想象能力以感性熟悉为基础，没有外界媒体的刺激启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还。
2、在学习课文的时候又产生了新问题。在这个环节，考虑到学生知识面的深度和广度不够，而且关于莫高窟的文化，网络上有丰富的内容，要充分利用网络环境的优越性，落实新课标里大语文教育观的思想，引导学生进行综合性学习。多媒体让语文教学充满活力以网络资源做依托，曲调未成先有情以特殊背景为依托的课文，由于学生不了解有关知识或由于种知识的局限，课堂对话时常常会出现难以逾越的鸿沟。这种情况下，教师就有必要引导学生利用网络进行课外资料的阅读选择和补充，引导学生阅读与本文内容相关的资料，扩大学习空间，实现从课内到课外的延伸，让学生积累更多的人生体验。德国教育家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授本领，而在。
3、行听说读写等训练，顺利地突破了教学难点。经过阅读文字，欣赏画面，了解历史，感受文化，再读最后小节，学生情感的升华也就水到渠成了。课文第二部分文质兼美，要求学生学完全文后背诵。由于文章比较长，给学生的记忆造成了定的难度。我采取挑战播音员的方法给图配音，使文字和形象紧密结合，降低背诵难度，提高学生的背诵兴趣。在学生背诵的时候，打开音乐，利用信息技术创设阅读情境，使学生在古朴空灵的音乐里，咀嚼文字的韵味，体验敦煌艺术的博大精深，享受文图声像相结合的赏读意趣。语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示。四以畅游网络拓思路，假舟楫以绝江河美国心理学家马斯洛的需要层次说认。
4、于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。以莫高窟课的教学为例课前，我引导学生利用网络搜索了很多关于莫高窟的文字和画面资料，并推荐了几篇和课文相契合的文章。上课伊始，我便用饱含激情的语言导入同学们，上节课我们已初步学习了莫高窟这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂的珍贵文化遗产，各国旅游爱好者竞相前往的圣地。紧接着提问同学们想不想亲自到莫高窟走走，看看呢我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放课前和同学们起搜集到的莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟。
5、为自我实现是人类最高层次的成就需要与自我理想实现的需要。肯定学生本节课的学习，让学生品尝到自己努力后的成功喜悦，这就是对学生最好的奖赏。在莫高窟这节课接近尾声时，我用饱含深情的语调，朗诵著名作家余秋雨先生的诗句来总结全文她是种狂欢，种释放。在她的怀抱里，神人交融，时空飞腾。于是，她让人们走进神话，走进寓言。我们是飞天，飞天就是我们。此时此刻，学生的心胸被股强烈的情感充斥，我又因势利导，留下了个问题如果你还想了解有关莫高窟的什么知识，可以可以到信息技术课上用老师提供给你们的相关网址浏览番。学生在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品味已经找到答案，有的还悬而未决。还有些学。
6、的画面，让学生体会古代劳动人民的智慧，同时激发学生对侵略者的憎恨之情。正是借助网络资源为依托，从而实现了曲调未成先有情。二以情境创设助想象，扶摇直上九万里寂然疑虑，思接千载悄焉动容，视通万里，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维，思维训练必须贯穿于语言练习之中。但小学生的思维能力和想象能力以感性熟悉为基础，没有外界媒体的刺激启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现这段的教学充分利用了信息技术的优势，通过大量主题丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领略壁画的宏伟瑰丽，激发学生的阅读兴趣，深深地感受作者用词的精确和祖国丰富灿烂的语言文化。其中仿照文中的句式，进。
7、于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。以莫高窟课的教学为例课前，我引导学生利用网络搜索了很多关于莫高窟的文字和画面资料，并推荐了几篇和课文相契合的文章。上课伊始，我便用饱含激情的语言导入同学们，上节课我们已初步学习了莫高窟这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂的珍贵文化遗产，各国旅游爱好者竞相前往的圣地。紧接着提问同学们想不想亲自到莫高窟走走，看看呢我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放课前和同学们起搜集到的莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟。
8、在学习课文的时候又产生了新问题。在这个环节，考虑到学生知识面的深度和广度不够，而且关于莫高窟的文化，网络上有丰富的内容，要充分利用网络环境的优越性，落实新课标里大语文教育观的思想，引导学生进行综合性学习。多媒体让语文教学充满活力以网络资源做依托，曲调未成先有情以特殊背景为依托的课文，由于学生不了解有关知识或由于种知识的局限，课堂对话时常常会出现难以逾越的鸿沟。这种情况下，教师就有必要引导学生利用网络进行课外资料的阅读选择和补充，引导学生阅读与本文内容相关的资料，扩大学习空间，实现从课内到课外的延伸，让学生积累更多的人生体验。德国教育家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授本领，而在。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
多媒体让语文教学充满活力