关于农村留守儿童教育问题的调研报告㊣精品文档值得下载

《关于农村留守儿童教育问题的调研报告》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....社会各界都向他们伸出了援助之手，已经基本解决了留守儿童的经济困难问题。迄今教育界既重视留守儿童的理论研究,也注意进行实际情况调查,寻找解决的具体对策,大多正在课题研究过程当中，尤其学校在这方面研究并不深入。二调研走访中发现的突出问题本人通过走访五年级同学中的名留守儿童发现，留守儿童多由爷爷奶奶外公外婆或亲戚照管......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在外务工的家长也可以随时打进来，学校安排学生接听。虽然般的家庭都有电话，这部专线电话服务的次数并不多，但我们就是这样力所能及地为他们服务。关于农村留守儿童教育问题的调研报告农村留守儿童教育问题现状由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的专题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的，尤其年全国留守儿童工作电视电话会议建立中国留守儿童教育网和年两会热议之后,留守儿童的教育问题终于成为教育界和各级政府热烈讨论的重大问题。中央教科所和部分市县教育部门妇联组织对农村留守儿童教育问题的关注研究逐渐增多......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....解决他们生活学习心理上的障碍，使留守儿童健康成长。解决留守儿童心理问题。为了解决留守学生家庭教育缺失而造成的心理问题，学校要配备心理咨询兼职教师定期与他们谈心，了解其身心发展状况，并对存在的问题及时解决。如少先队大队辅导员师翠徽老师经常和留守儿童交流，帮助他们克服孤单自卑不愿和人交往等心理障碍，给他们讲故事，讲名人轶事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引发了系列的基础教育问题，如留守儿童学习成绩较差节假日生活孤单无趣家庭教育质量低等。这种状况不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质普及九年制义务教育的国策，是个值得思考和关注社会问题。二调研走访情况与问题成因分析国内外留守儿童教育研究现状本人通过上网查阅资料发现，由于国外国情的差异......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....成了留守儿童的知心朋友。建立留守儿童之家。去年在各级妇联的支持下，我校建立了省级留守儿童之家。我们积极搜集图片资料，制作了留守儿童风采栏我的得意作品我的理想我进步了等板块。学校结合教师岗位设置绩效工资改革，给留守儿童志愿者教师队伍计算工作量，既可以提高他们的绩效工资，还能优先晋升职务，充分调动了教师服务留守儿童的积极性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....安排专人组织留守儿童活动为了使留守儿童之家的功能得到充分发挥，学校安排志愿者教师在双休日节假日组织留守儿童开展读书观看影片文体参观音乐美术计算机书法等兴趣小组活动。建立留守儿童亲情热线电话。为了给留守儿童提供与父母沟通的机会，学校要在留守儿童之家设立留守儿童爱心专线电话，全天为留守儿童服务，想给爸爸妈妈通话的留守儿童......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。由于留守儿童多由祖辈亲戚照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响。据调查显示，我校名学生中留守儿童名，占边远山区学校的情况更严重父母双方外出打工的名，占留守儿童的。外出务工的父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....受年龄思想认识等因素限制，大多偏家庭教育缺失问题，学校要坚持开展五个关爱帮扶活动即爱心教师每周与留守儿童谈心次，每月指导留守儿童给父母写信或通话次，每月与留守儿童的临时监护人沟通次，每月与留守儿童的任课教师联系次......”。