对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会㊣精品文档值得下载

《对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使病人尽快掌握有关的医学知识，同时鼓励病人及早进行瘫痪肢体的功能锻炼，加强日常生活训练，如穿脱衣服先穿瘫侧后穿健侧，脱衣时则相反。学会自我护理，就减轻他人的依赖感。多次患病，病情较重的病人，心理负担重，易产生悲观失望的心理，针对这种情况，护士可请些恢复较快自信心强的病人讲解自己康复的过程，同时在日常的治疗护理过程中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高了患者对护理工作的满意度。参考文献喻道会浅谈脑梗塞病人的健康教育健康大视野医学分册赵柏英脑梗塞患者的健康教育中国医药导报李金菊，苑恩华健康教育在脑梗死病人中的实施当代护士年第期对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会摘要脑梗塞是中老年常见的脑血管疾病,致残率和病死率都很高，严重威胁着中老年人的健康,影响着老人的生活质量......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据患者的不同症状，采取不同的健康教育方法和内容。偏瘫患者的健康教育偏瘫是脑梗塞病人最常见的症状，它不但给病人生活上带来很多不便，也使病人产生巨大的心理压力，因此，在实施健康教育中，护士不但要教会病人自我护理的技巧和方法，还要让病人树立积极乐观的生活态度。对于刚入院的患者，护士先将本科整理成册的科普资料和卡片交给病人阅读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....指导家属利用与患者接触的机会，强化语言训练，从喉部发出啊啊的声音，鼓励患者说出常用物品的名称，或看图识字。对患者出现急躁情绪给予理解,对微小的进步给予鼓励。指导患者出院后坚持服药给患者及家属讲解常用药物的作用剂量用法及不良反应注意事项。出院后按时服药，切不可自行停药减药。指导患者出院后定期来院复查周后回专科门诊复诊。病情稳定......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对入院患者进行评估，开展健康教育患者入院后，接诊护士负责收集与病人相关的所有信息。具体的评估内容包括病人的般情况生理心理病人的文化程度和社会关系经济状况发病前对脑梗死疾病的了解程度。通过对上述三方面的调查,综合判断病人的健康观学习能力动力和学习方法以及对疾病的认知程度,对诊治护理的要求......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以个月复诊,以后个月或半年复诊。如患者感觉不适可以随时来院就诊。结果上述例脑梗塞住院患者通过实施健康教育,除两例患者因年龄较大，并伴有耳聋外，其余患者及家属在住院期间均掌握了必要的知识,都能了解引起脑梗塞疾病的危险因素,主动配合医务人员进行治疗护理，减少了并发症的发生。出院时有以上患者掌握了自我护理及保健知识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式,消除或减少影响健康的危险因素,从而预防疾病,促进健康,提高生活质量。对脑梗塞患者开展健康教育，提高了护理质量和水平，体现了以人为中心的思想，受到了患者及家属的欢迎，多数患者从被动接受治疗与护理转变为积极配合医生治疗，并能掌握有关疾病的知识和康复技能，增强保健意识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过健康教育,提高病人对疾病以及相关知识的认识水平，可以减少脑梗塞的复发率，从而提高患者的生活质量本文就我科对例脑梗塞患者进行健康教育的体会进行讨论。关键词脑梗塞住院患者健康教育临床资料选择自年月至年月，在我科住院的脑梗塞患者例，全部符合临床诊断标准，并经头部证实，且均无严重的精神意识障碍。年龄岁，平均岁......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....端水杯，扣钮扣等的技巧，护士应边讲解才能不失时机地促进神经功能的恢复。使其掌握相关的知识及基本护理技巧，从肌力恢复开始。鼓励患者主动活动，协助患者坐起，双下肢来回摆动。在练习行走时，先迈患肢。功能训练时注意运动量及体力循序渐进当肢体肌力全部恢复后，可进行日常活动，如洗漱梳头穿衣饮食行走等......”。