《奇异的植物世界》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《奇异的植物世界》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激发探索植物世界奥秘的兴趣。四说教学教法。本课在学生阅读的基础上，以导扶放的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主合作探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。五说教学过程。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节复习回顾，整体感知。师生共同书写课题我板书，学生书空出示本课要求掌握的字词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能向学生传递给清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，目了然植物的特点及感知方法。整体呈现总„„分„„总的构段方式。奇异的植物世界说课稿说教材奇异的植物世界是小学语文版三年级下册第四单元的第篇课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。三说教学重难点。教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。四说教学教法。本课在学生阅读的基础上，以导扶放的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主合作探究的学习方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。这教学环节的设计目的是让学生在段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地。位学习第自然段，体会作者感想听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二说教学目标。依据课程标准单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。学习课文从几个方面把层意思写具体的表达方法，了解总分总的构段方式。基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为学习作者的写作方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨多么奇异的植物世界呀,指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情,板书奇异引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这写作方法，强调在平时的作文中要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。通读全文，再次感受植物世界的奇异......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....三总结升华，拓展延伸。这篇课文给我们展示了个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们起来欣赏下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘,六说板书设计......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了个奇异的植物世界。全文共个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中第二部分，也就是自然段描写的是整个参观过程，课文步景，个自然段写看到的种植物。通过小星的看听尝摸问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这环节的设计既检查了学生对第课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。提问复习本文主要写了件什么事情学生会回答这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许星的心情和他的情感变化。帮助学生整理学法，我们是用通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟的方法学习的......”。