1、感，落实单词和部分句子的听写。激励机制，对学生的预习，复习测验，作业情况都进行评比。针对新班级的课堂气氛情况，普遍学生回答问题不主动，有部分基础较好的学生也干脆坐在那儿，表示不屑顾。，积极鼓励发言，动脑运用英语。采取听写单词竞赛，单词接龙，分组，男女朗读，提高他的兴趣。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是天两天的事，要平时的积累。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想，教师在教学活动中要做到建立以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织引导。
2、我感受到很大的压力。但我坚信，分耕耘，分收获，不求每个学生都成才，只求努力让他们快乐的说英语，听英语，用英语。这是我的点思考。英语教学实践与反思本学期在校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程改革的理念，积极进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高自己，成长起来。反思学期的教学工作，我认识到几方面刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。学过的单词，老师要求背出，学生。
3、习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。切为了学生，为了学生的切，为了切学生，切实构建以学生为中心主体观。建立以能力为中心的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种守成性教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识基本技能的过程，同时也是个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为。
4、总是借口作业太多，没时间背。上过的新课，相应的配套练习，不自觉去完成，总希望老师和他们起做。教师面对些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂分钟要效率。落实先学。要求学生在学习新课之前，先拼读单词，听录音跟读课文。上课时，要求学生听，并重复。重点的对话要求学生熟读背诵。培养语。
5、培养学生英语能力的火种。也就是说，课堂教学是个在老师引导下学生主动参与思考自主发现不断创新和培养实践能力的过程，让学生由学会转变到会学。学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想教学方法等不符合时代发展要求的东西，如填鸭灌输题海训练等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己发展并完善自己提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型学生。总之，教改让。
6、单词竞赛，单词接龙，分组，男女朗读，提高他的兴趣。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是天两天的事，要平时的积累。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想，教师在教学活动中要做到建立以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织引导帮助和监控，引导学会认知学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能过程与方法态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索合作学习的课堂模式，创设和谐宽松民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学。
7、总是借口作业太多，没时间背。上过的新课，相应的配套练习，不自觉去完成，总希望老师和他们起做。教师面对些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂分钟要效率。落实先学。要求学生在学习新课之前，先拼读单词，听录音跟读课文。上课时，要求学生听，并重复。重点的对话要求学生熟读背诵。培养语。
8、我感受到很大的压力。但我坚信，分耕耘，分收获，不求每个学生都成才，只求努力让他们快乐的说英语，听英语，用英语。这是我的点思考。英语教学实践与反思本学期在校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程改革的理念，积极进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高自己，成长起来。反思学期的教学工作，我认识到几方面刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。学过的单词，老师要求背出，学生。
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英语教学实践与反思