1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....纲要解读明确指出发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往交谈的机会和条件，并加以指导。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如小螃蟹每碰到个朋友，我就提出问题大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么说的等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店设计意图随着主题活动奇妙的世界的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事小乌龟开店情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使活动呈现趣味性综合性活动性。纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同卖乐音。活动准备音乐录音。幼儿已学过歌曲的歌表演。纸笔若干。活动过程导入上次我们学会了首歌曲，叫小货郎，今天我们就来玩小货郎的游戏，好吗我们都是小货郎了，大家准备好了吗我们来仔细地听音乐。音乐响起，师生边表演唱边入室二欣赏活动我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀幼儿自由讲述蒽......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店设计意图随着主题活动奇妙的世界的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事小乌龟开店情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭社会活动角色游戏等途径对社会的不同工种及其特征有了定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿表演，乐于借此进行游戏交往。而小乌龟这动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。目标为乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。目标为乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。我确立了目标的整和观科学观系统观，使活动呈现趣味性综合性活动性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....音拖得很长，他喊的叫卖词简单明确，所以大家听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。三创编活动现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖下吧，看谁叫卖的效果好,幼儿自由练习现在，我们都是快乐的小货郎,那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀听，薛老师想把卖衣服唱出来。老师示范你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来的能力。纲要解读明确指出发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往交谈的机会和条件，并加以指导。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如小螃蟹每碰到个朋友......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此，在教学目标的确定和教学方法过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于边思考问题大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么说的等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的个环节。活动迁移找老板。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找老板，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。五设计亮点讲述在前，故事在后。我在设计这活动时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。开放式教学情境本次活动采用了开放式提问开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单封闭。开放性提问则是种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性变通性精密性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。老师指导哦，你要卖呀，„„我们都已经准备好了要卖的东西，有，有，有„„，那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法幼儿自由讲述好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。现在你准备怎样叫卖自己的东西幼儿个别讲述你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有许多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗他们是怎样叫卖的谁愿意来学学哟，我们真象小货郎呀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....中班幼儿通过家庭社会活动角色游戏等途径对社会的不同工种及其特征有了定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿表演，乐于借此进行游戏交往。而小乌龟这动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受......”。