1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体现了各课教学的整和性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！音乐欣赏说课稿摇篮曲教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感理解和想象。第三种情绪感染法，因为音乐是种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。三学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第种是再现性提问，如歌曲中唱了些什么小宝宝做了个什么梦种是启发联想式提问，如你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉宝宝为什么会在梦中露出微笑用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每段都引导幼儿进行动作表演。比如第段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿看宝宝睡的多香啊，让我们起轻轻的把宝宝放到床上去吧。教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。另外......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。教学中的难点是引导幼儿运用语言动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是欣赏音乐是个由浅入深由表及里由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象个跳跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法启发联想法和情绪感染法进行教学。第种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听。然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。第个环节完整欣赏，运用引导语夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听。接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第边完整欣赏教师演唱，通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问这首摇篮曲有几段妈妈都唱了些什么进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每段都分别欣赏两遍。在这环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧问得妙......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....给幼儿种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象然后再分段欣赏进行深入分析最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感理解和想分析最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律节奏速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助根据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的这指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件通过音乐产生的联想也都不会样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中以幼儿发展为本的教育理念。四教学程序教学程序大体分为三部分，第部分以音乐情景表演小白船导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子花朵弯月亮的造型......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....优美抒情的情绪色彩。才能更进步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感品格，形成幼儿活泼开朗积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，在欣赏过程中感受到浓浓的母爱享受到愉悦的情感体验。发展幼儿的音乐理解力想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是首东北民歌，启发幼儿运用语言动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是音乐是门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律节奏速度等而塑造出来的。而音乐又是门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去......”。