杜郎口模式在思想品德课教学中的启示与反思㊣精品文档值得下载

《杜郎口模式在思想品德课教学中的启示与反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....杜郎口中学根据这要求，不断地调整本校课堂评价标准。从改革伊始，杜郎口中学课堂要求学生积极主动，情绪高涨，敢于自我表现等。这样的转变有利于教师根据学生实际调整自己的教学观念和行为方式，也有利于学生培养学习的积极性主动性和创造性，实现全面发展。说启示新观念，新开始由于部分教师自身素质的限制和懒于学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....参考文献茅卫东,李炳亭杜郎口中学的非典型教改北京中国教师报,赵小雅杜郎口之变解析杜郎口中学课堂教学改革北京中国教育报,余文森杜郎口模式也需要完善北京中国教育报,杜郎口模式在思想品德课教学中的启示与反思摘要杜郎口中学的教学模式在获得推崇的同时，些教育学者和线教师对此模式也提出了质疑。本文在解读郎口模式特点的基础上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....组间同质的原则把班级成员分成六个小组，人为组，桌对桌，面对面，组内分工明确，明确职责。社会建构主义理论告诉我们要重视师生，生生之间的相互作用，重视合作学习。杜郎口中学的小组合作学习能从这里找到理论根据。通过对学生的优化组合，让学生在学习中共享资源，共同讨论交流，共同进步......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样既可以实实在在帮助学生解决问题，还可以保护好学生的隐私，有利于学生的身心健康发展。说反思如何让课堂动静结合，活而不乱杜郎口模式给我们的困惑学生动起来了，动静该如何结合很多教师也许都有这样的体会学生太活了，课堂就乱起来了，教师很难收回来了，课堂容易出现放就乱，收就死的状况。课堂氛围太过活跃而难以掌控，学生的确很快乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，勤于动手等各种能力。杜郎口中学的课堂改革正符合了这要求。的教学模式即教师活动时间分钟，学生活动时间分钟。它体现的不仅仅是课堂时间分配的变化，更重要的是种教育理念的转变，它改变了以往教师独霸课堂的局面，教师不再是言堂，取而代之的是，学生成为了学习的主人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....喧嚣背后隐藏的是浅尝辄止。如何做到活而不乱值得深思，去探索，去总结。如何把握教学的知识性和育人性的结合杜郎口模式给我们的困惑二课堂只有知识的传授而没有情感态度价值观的生成。笔者在教学实践中也遭遇过类似的尴尬，记得学生曾经给笔者写过这样的封信，说在背诵政治复习提纲时，学生背尊重的价值，背得很流畅......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以，德育的实效性还需要进步加强。如何把握课堂讲授和课外活动的结合杜郎口模式给我们的困惑三除了课堂授课之外，课外活动还要不要杜郎口模式是课堂教学的典范，但是道德品质的养成和道德习惯的树立是长久的事情，非单纯依靠课堂教学就能完成。它更加注重的是潜移默化和春风化雨。由于学校出于各方面风险的考虑，目前我们的课外活动少之又少......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....关键词教学模式思想品德课杜郎口模式杜郎口中学是山东省聊城市茌平县的所乡镇初中，曾今连续年在县里考核中位于倒数行列，如今它却被誉为具有原创性，开创性，扎根本土特色的农村教育改革的先锋。思想品德课作为中学德育的重要组成部分，借鉴和反思杜郎口模式对思想品德课教学有着重要的理论和实践意义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课堂气氛沉闷压抑，久而久之，政治课的两位学者合著的课堂评价方法全体教员手册节中详细介绍而逐渐普及。分钟试卷法具体方法是，在教学过程中，教师留分钟时间要学生写篇概括性的短文，作为课堂教学的反馈。比如在上步入青春地带课时，为了了解学生青春期的困惑，教师可以让学生在纸上写下自己面临的困惑，不需要署名，教师把问题收集起来......”。