对多媒体课堂辅助教学的反思㊣精品文档值得下载

《对多媒体课堂辅助教学的反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不符合学生的的认知规律。如果味追求课堂上的教学过程的奢华，讲究声音录像动画和投影，追求知识传授上的大容量，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每个教师特定的教学语言教态板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。对多媒体课堂辅助教学的反思随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....多媒体教学手段只能作为辅助的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位教师的主导作用师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而不是主动施教的知识灌输者学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者知识的灌输对象教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容媒体是创设学习情境，学生主动学习协作探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的种行之有效的教学模式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学的在中学化学课堂教学的地位和作用。五编制多媒体课件不能刻意追求三维动画多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有种相当普遍的认识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是种的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。如在课件中演示乙烯苯等物质的结构，还不如课堂上直接用它们的比例模型和球棍模型，教学效果肯定超过三维动画演示的效果。总之......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它具有传统教学手段所没有的趣味性直观性，可以充分调动师生的积极性主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从阳极到形管的中间部分的溶液全部变为无色，这是不符合实际情况的。四正确处理教学过程中诸要素之间的关系多媒体课堂教学过程主要包含四个要素教师学生教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系......”。