1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....例如••••,和后面，不定式不带。例如当两个动词不定式由或相连接时，通常第二个不定式要省略。例如••不定式在介词,后时，若介词前有行为动词各种形式，介词后不定式不带。例如•牛津高中英语模块五高二上学期课件描述本课语法教学主要使学生掌握不定式功能和用法。本课采用语法教学与单元话题紧密结合方式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....本课采用语法教学与单元话题紧密结合方式，使学生在使用英语讨论朋友和友谊这话题中，发现归纳掌握并适当操练不定式用法。整堂课以上课时阅读中内容为线索，给语法教学创设真实语境，并通过游戏竞赛等活动，活跃课堂氛围......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....例如表示结果。例如表示原因。例如不定式还有进行形式和完成形式动词不定式表示动作正在发生动词不定式表示动作发生在过去，并且已完成在等感官动词后，或在等使役动词后宾语补足语中，不定式不带。但是这些句子变成被动结构时，就必须带。例如••••,和后面，不定式不带......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但不能单独作谓语。作主语不定式做主语动词不定式做主语时，为了句子平衡，通常用做形式主语，而把不定式放在谓语之后。例如••作宾语不定式做宾语不定式做宾语时，若还带有宾语补足语，往往把不定式放在补足语后，用做形式宾语。例如••作宾语补足语不定式做宾语补足语......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....若还带有宾语补足语，往往把不定式放在补足语后，用做形式宾语。例如••作宾语补足语不定式做宾语补足语，补充说明宾语不定式做定语，修饰名词做定语不定式如果是不及物动词，不定式后面须有相应介词。例如••作定语试比较你有什么要洗吗不定式动作执行者是你有什么要别人洗吗不定式动作执行者是别人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....修饰名词做定语不定式如果是不及物动词，不定式后面须有相应介词。例如••作定语试比较你有什么要洗吗不定式动作执行者是你有什么要别人洗吗不定式动作执行者是别人，而不是作表语不定式在连系动词后做表语作状语表示目。例如表示结果。例如表示原因......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并且已完成在等感官动词后，或在等使役动词后宾语补足语中，不定式不带。但是这些句子变成被动结构时，就必须带。例如••••,和后面，不定式不带。例如当两个动词不定式由或相连接时，通常第二个不定式要省略。例如••不定式在介词,后时，若介词前有行为动词各种形式，介词后不定式不带......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....,!,动词不定式由“动词原形”构成，其否定形式是。动词不定式可以单独使用或用作动词不定式短语个部分。不定式在句中可做主语宾语状语表语宾语补足语和定语等，但不能单独作谓语。作主语不定式做主语动词不定式做主语时，为了句子平衡，通常用做形式主语，而把不定式放在谓语之后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....发现归纳掌握并适当操练不定式用法。整堂课以上课时阅读中内容为线索，给语法教学创设真实语境，并通过游戏竞赛等活动，活跃课堂氛围，使学生快乐学习语法。,!,动词不定式由“动词原形”构成，其否定形式是。动词不定式可以单独使用或用作动词不定式短语个部分......”。