1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。苏武传学习目标•知识与能力•了解班固以及汉书的相关知识。•积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。•引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。•二过程和方法•合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。•探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。•三情感态度和价值观•品味文中体现的史学价值和文学审美价值学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题•重难点•积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化的心理要素。字孟坚,扶风安陵今陕西咸阳东北人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....与武决去第二年访问劝说通“无”台阶还提拔成为皇帝的亲近之臣副词，定，务必料定通“襟”通“诀”宾语前臵宾语前臵被动句第七段重点词句练习阅读第段，完成下列练习题目下列红色的词语解释无误是不敢求武寻求故使陵来说足下劝说孺卿从祠河东後土祭祀子卿妇年少，闻已更嫁矣。更改大臣亡罪夷灭者数十家灭族信义安所见乎表现自分已死久矣料定下列句子中红色字活用归类相同的是诚甘乐之加以老母系保宫武父子亡功德,皆为陛下所成就劾大不敬梁以此奇籍空自苦亡人之地效死于前第三部分第六段自然段苏武归汉名垂青史汉求武等得夜见汉使如惠语以让单于谢汉使曰“武等实在。”前以降及物故，凡随武还者九人寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着通“已”共第九段重点词句武以始元六年春至京师诏武奉太牢谒武帝园庙始以强壮出，及还在时候皇帝下令当初第十段重点词句重点难点文言字词句式小总结通假字畔主背亲“畔”通“叛”，背叛与旃毛并咽之“旃”通“毡”，毛织的毡毯掘野鼠去草实而食之“去”通“弆”......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也体现了这点。哪几个人物写得详细，为什么用了什么方法来写人二用语言行动细节刻画人物找出课文中描写苏武的相关语句•“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。•复举剑拟之，武不动。•武不应。•武骂律曰“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。”•杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。•武曰“武父子亡功德，皆为陛下所成就，愿勿复言。”•武曰“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”•武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。•武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。为了表现苏武的性格气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表原因对男子长辈的尊称使动用法，使归以身份用作礼物的玉马皮帛等赠送判断句定语后臵第段重点词句第二部分第段第自然段虞常谋反牵连苏武第二段重点词句财物，古今异义在夜里，名词作状语被活捉省略句，“谋反”后省“于”会缑王与长水虞常等谋反匈奴中以货物与常其人夜亡虞常生得适逢•后随浞野侯没胡中•及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。•闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之•张胜许之，以货物与常。阅读文章第二段，指出下列红色字的意思陷没率领埋伏弓箭手把被动句，“见”表被动恐前语发，以状语武事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。即谋单于，何以复加宜皆降之。舆归营单于壮其节话告诉连累才更加对不起假使使动用法，使投降用车子抬送，名词作动词以为壮，意动用法第三段重点词句下列红色字解释不正确的项是虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰拜访覆武其上，蹈其背踩见犯乃死，重负国更加朝夕遣人候问武，而收系张胜监禁阅读第三段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使争斗•何久自苦如此苦，使受苦•蹈其背以出血出，使流出•胜惠共止之止，使止，阻止意动用法•单于壮其节壮，认为壮烈名词活用为动词•天雨雪雨雪，下雨，下雪•羝乳乃得归乳，生育，生子•武能网纺缴网，结网•檠弓弩檠，矫正•杖汉节牧羊杖，柱着•孺卿从祠河东后土祠，祭祀•惠等哭，舆归营舆，抬着•爵通侯封爵位•因泣下霑衿，与武决去流下名词作状语•其人夜亡夜，在夜里•陵与卫律之罪上通于天上，向上•朝夕遣人侯问武，朝夕，在早晚形容词作名词•兄弟亲近亲近，亲近之臣五文言文特殊句式省略句式•会缑王与长水虞常等谋反于匈奴中•乃幽武臵之于大窖中•推堕驸马于河中判断句•汉天子我丈人行也•缑王者，昆邪王自也•非汉所望也被动句•见犯乃死，重负国见，被•皆为陛下所成就为所，被•大臣亡罪夷灭者数十家夷灭，被消灭•胜闻之......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使匈奴，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回去，顺便送给单于丰厚的礼物，以答谢他的好意。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。缑王和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望询问苏武。见犯乃死，重负国。欲自杀，胜惠共止之。被匈奴侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜常惠起制止了他。即谋单于，何以复加宜皆降之。“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢应当都使他们投降。”第二部分第二段第自然段卫律逼降苏武不屈武益愈，单于使使晓武会论虞常，欲因此时降武本无谋拥众数万，马畜弥山空以身膏草野君因我降女为人臣子畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见反欲斗两主头县北阙若知我不降明逐渐痊愈使动，告知定罪趁没有参加谋划满名词作动词，滋润顺着，通过......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使争斗通“悬”你第四段重点词句下面句子中没有通假字的句子是女为人臣子畔主背亲头县北阙复举剑拟之下面红色字的活用情况不同的会论虞常，欲因此时降武反欲斗两主空以身膏草野尽归汉使路充国等阅读第四段，完成下列练习第二部分第三段第自然段流放北海持节牧羊第五段重点词句白单于天雨雪匈奴以为神羝乳乃得归别其官属常惠等，各臵他所告诉名词作动词，下认为名词作动词,生育才别的隔离第六段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着名词作动词，用檠校正困窘掘野鼠去草实杖汉节牧羊檠弓弩武复穷厄练习阅读第段，完成下列练习题目下列红色的词语解释有误项是南越杀汉使者，屠为九郡屠杀其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。困苦别其官属常惠等，各臵他所。隔离本无谋，又非亲属，何谓相坐相连治罪下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的项例句天雨雪。羝乳乃得归。檠弓弩。仗汉节牧羊。朝鲜杀汉使者，即时诛灭第二部分第四段自然段李陵劝降完全失败武使匈奴明年不敢求武故使陵来说足下空自苦亡人之地......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有请毕今日之驩“驩”通“欢”，欢聚因泣下霑衿“霑”通“沾”，打湿“衿”通“襟”，衣襟与武决去“决”通“诀”，诀别。二古今异义词古义今义官职，侍从对种人的称呼兄弟并为郎副中郎将张胜及假吏常惠等臵币遗单于因厚赂单于因泣下霑衿皆为陛下所成就明年，陵降临时担任与“真”相对，虚假财物，礼品货币赠送财物贿赂眼泪哭泣栽培，提拔事业上取得的成就明年，第二年今年的后年三词多义•数通使相窥观名词，使者单于使使晓武动词，派使之牧羝使令动词，让•虞常等七十人欲发动词，起事单于子弟发兵与战动词，发出，派出恐前语发动词，被揭发•汉亦留之以相当动词，抵押汉使张胜谋杀单于近臣，当死动词，判罪副有罪，当相坐副词，应当使发当•虚心欲相待动作偏指方相当于“你”欲令两国相攻副词，互相•少以父任介词，因为以货物与常介词，把何以汝为见介词，凭，凭乃遣武以中郎将使介词，凭身份何面目以归汉介词，凭前以降及物故，凡随武还者九人副词，已经相以四词类活用使动用法•欲因此时降武降，使投降•空以身膏草野膏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....文学家少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中班固汉书前汉书简介•作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。•性质汉书是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著。•内容记录了汉高祖元年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪八表十志七十列传。•史记汉书三国志后汉书并称为“前四史”。汉书与史记之比较汉书史记体裁时间跨度体例我国第部纪传体断代史我国第部纪传体通史年左右多年纪表志传本纪列传世家书表两书合称为“史汉”史书形式编年体按年月日有次序地记载史事的史书例春秋孔子最早的编年体史书左传左丘明资治通鉴司马光国别体以国家为编排顺序记载史事的史书例国语第部国别体史书战国策刘向编订纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书例史记司马迁第部纪传体通史汉书班固第部纪传体断代史后汉书范晔纪传体断代史本纪世家列传表书•纪传体本纪列传表志第部分第自然段出使匈奴以求通好武字子卿......”。