1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”心理描写“他没法解释大江大海过了多少，为什么这次的任务，偏偏没有完成自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话这老脸呀！”动作描写集中表现在那场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格他有爱国抗日的热情，他有老当益壮的气概他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土同胞，他恨敌人他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。二品老头子形象的真实美提问课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格他对苇塘里的负责同志许诺切靠他，切保险通过敌人封锁线，老人就像个没事人，显得悠闲自得送两个女孩进苇塘，他以为万无失，结果大菱受伤，确实过于自信他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老头子觉得很没面子，不想送她们回去，二菱说没见过送到半路的，老头子决定第二天要杀十几个鬼子。第二天，老头子准备找鬼子报仇，他以莲蓬为饵，在湖底古老的木桩上挂上钩，然后引敌人进入埋伏圈，让钩子挂伤了鬼子的腿。二菱躲在芦苇丛里看到这发生的切。请用句话概括故事。个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。分别用两个字概括故事的起因发展高潮和结局。护送挂花报仇序幕第段老头子出入被监视的苇塘老练机智开端第段苇塘掩护，护送女孩自信自尊发展第段芦苇中大意，女孩受伤自责发誓高潮结局第段痛打鬼子，苇塘歼敌报仇解恨拓展延伸•“在那苇塘的边缘，芦花下面，有个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。字左右。拓展延伸•这位老同志昨天说的话可不是放空炮，我小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说说你对芦花荡的印象。那是片如诗如画的芦花荡那是片月明风清的芦花荡那是片静谧安宁的芦花荡那是片斗志昂扬的芦花荡抗日战争如此残酷，作者为什么要把如此残酷的战争至于这种如诗如画的环境中来描写呢他不是正面描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光做背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然，婉约韵致，这就是“荷花淀派”作品的特点，般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。品老头子形象的英雄美请同学们从课文中画出描写老头子的语段，并从人物描写方法和人物性格两方面进行圈点批注。然后小组探究全班交流。外貌描写“撑船的是个将近六十岁的老头子，船是只尖尖的小船。老头子只穿条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着枝竹篙。”肖像描写“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....拓展延伸•这位老同志昨天说的话可不是放空炮，我小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，端第段苇塘掩护，护送女孩自信自尊发展第段芦苇中大意，女孩受伤自责发誓高潮结局第段痛打鬼子，苇塘歼敌报仇解恨拓展延伸•“在那苇塘的边缘，芦花下面，有个女孩子，她用切。请用句话概括故事。个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。分别用两个字概括故事的起因发展高潮和结局。护送挂花报仇序幕第段老头子出入被监视的苇塘老练机智开，二菱说没见过送到半路的，老头子决定第二天要杀十几个鬼子。第二天，老头子准备找鬼子报仇，他以莲蓬为饵，在湖底古老的木桩上挂上钩，然后引敌人进入埋伏圈，让钩子挂伤了鬼子的腿。二菱躲在芦苇丛里看到这发生的英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄时老头子跳入水里，两孩子倒在船里，突然大菱挂彩了，过了封锁线后，二菱发现姐姐挂花了，老头子觉得很没面子，不想送她们回去敢动弹了呢怎么股股血水冒上来呢老同志还没动手......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....芦花下面，有个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。字左右。拓展延伸•这位老同志昨天说的话可不是放空炮，我小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢怎么股股血水冒上来呢老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。品析语言悟写法第二课时品析语言悟写法第二课时请同学们拿起手中的笔，找找，划划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不下面，有个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。字左右。拓展延伸•这位老同志昨天说的话可不是放空炮，我小看了老同志，别看他这么大年纪监视的苇塘老练机智开端第段苇塘掩护，护送女孩自信自尊发展第段芦苇中大意，女孩受伤自责发誓高潮结局第段痛打鬼子，苇塘歼敌报仇解恨拓展延伸•“在那苇塘的边缘，芦花躲在芦苇丛里看到这发生的切。请用句话概括故事。个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。分别用两个字概括故事的起因发展高潮和结局。护送挂花报仇序幕第段老头子出入被很没面子，不想送她们回去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老头子决定第二天要杀十几个鬼子。第二天，老头子准备找鬼子报仇，他以莲蓬为饵，在湖底古老的木桩上挂上钩，然后引敌人进入埋伏圈，让钩子挂伤了鬼子的腿。二菱个运输粮草的老头子，这天，他载着两小姑娘准备到村里去。在过封锁线时，灯照在她们在身上，机关枪开始扫描，这时老头子跳入水里，两孩子倒在船里，突然大菱挂彩了，过了封锁线后，二菱发现姐姐挂花了，老头子觉得蠢深沉的爱国把这个故事用自己的话简洁生动的复述出来。注意要讲清楚故事发生的时间地点人物开端发展高潮结局。在故事中设置悬念，引人入胜有矛盾冲突和高潮的出现。抗日时期的白洋淀，有个蠢深沉的爱国把这个故事用自己的话简洁生动的复述出来。注意要讲清楚故事发生的时间地点人物开端发展高潮结局。在故事中设置悬念，引人入胜有矛盾冲突和高潮的出现。抗日时期的白洋淀，有个运输粮草的老头子，这天，他载着两小姑娘准备到村里去。在过封锁线时，灯照在她们在身上，机关枪开始扫描，这时老头子跳入水里，两孩子倒在船里，突然大菱挂彩了，过了封锁线后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢怎么股股血水冒上来呢老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄时老头子跳入水里，两孩子倒在船里，突然大菱挂彩了，过了封锁线后，二菱发现姐姐挂花了，老头子觉得很没面子，不想送她们回去，二菱说没见过送到半路的，老头子决定第二天要杀十几个鬼子。第二天，老头子准备找鬼子报仇，他以莲蓬为饵，在湖底古老的木桩上挂上钩，然后引敌人进入埋伏圈，让钩子挂伤了鬼子的腿。二菱躲在芦苇丛里看到这发生的切。请用句话概括故事。个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。分别用两个字概括故事的起因发展高潮和结局。护送挂花报仇序幕第段老头子出入被监视的苇塘老练机智开端第段苇塘掩护，护送女孩自信自尊发展第段芦苇中大意，女孩受伤自责发誓高潮结局第段痛打鬼子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为像这样的人白洋淀到处都是,如些描写芦花荡景色的句子，并在景色描写的句子边进行旁批，说说你对芦花荡的印象。那是片如诗如画的芦花荡那是片月明风清的芦花荡那是片静谧安宁的芦花荡那是片斗志昂扬的芦花荡抗日战争如此残酷，们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。品析语言悟写法第二课时品析语言悟写法第二课时请同学们拿起手中的笔，找找，划划，文中有哪血水冒上来呢老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢怎么股股密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来......”。