1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而且和也对复制进行了描述，故正确。答案山东卷假设个双链均被标记噬菌体由个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基。用这个噬菌体侵染只含大肠杆菌，共释放出个子代噬菌体。下列叙述正确是该过程至少需要个鸟嘌呤脱氧核苷酸噬菌体增殖需要细菌提供模板原料和酶等含与只含子代噬菌体比例为∶该发生突变，其控制性状即发生改变解析根据题干信息可知，噬菌体含有个碱基对，即为个碱基，腺嘌呤占全部碱基，即个，则个。在噬菌体增殖过程中，进行半保留复制，个子代噬菌体含有个，相当于新合成了个，至少需要鸟嘌呤脱氧核苷酸数是，项错误。噬菌体增殖过程中需要自身作为模板，而原料和酶由细菌提供，项错误。根据半保留复制方式特点可知，在子代噬菌体个中，同时含和只有个，只含为个，项正确。发生突变，其控制性状不定发生改变，如突变为以及密码子简并性等，项错误。答案上海卷在分子模型搭建实验中，如果用种长度塑料片代表和，用另长度塑料片代表单链与含单链之比为∶子代分子中含与只含分子数之比为∶解题关键解析由题意可知......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但并不意味着本考点不重要。考向预测基因概念和本质南通第次调研下图中表示哺乳动物条染色体上相邻三个基因为基因间间隔序列。相关叙述正确是个细胞中，要么同时表达，要么同时关闭若中缺失个碱基对，则控制合成肽链结构会发生变化段基本组成单位是氨基酸和脱氧核苷酸不同人段包含信息可能不同，可作为身份识别依据之解析细胞分化实质是基因选择表达，基因可以不同时表达，错误由于，为基因间间隔序列，中缺失个碱基对，基因结构不变，控制合成肽链结构不会发生变化，错误段虽然是基因间间隔序列，但是本质是，基本组成单位仍然是脱氧核糖核苷酸，错误分子具有特异性，不同人碱基序列不同，可作为身份识别依据之，正确。答案考向预测二基因染色体和性状关系以下关于基因染色体和性状说法正确是非等位基因都位于非同源染色体上位于或染色体上基因......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....必须经过代培养，且培养液中是唯氮源。综合分析本实验离心结果，第组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组结果进行比较，才能说明分子复制方式是。分析讨论若子Ⅰ代离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”来自，据此可判断分子复制方式不是复制。若将子Ⅰ代双链分开后再离心，其结果选填“能”或“不能”判断复制方式。若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子代离心结果是密度带数量和位置，放射性强度发生变化是带。若次实验结果中，子Ⅰ代“中带”比以往实验结果“中带”略宽，可能原因是新合成单链中尚有少部分为。解析本题主要考查分子复制相关知识，意在考查对同位素示踪技术与密度梯度离心方法掌握情况。经过代培养后，只能是标记分子条单链，所以要想对所有分子全部标记，要进行多代培养。在探究分子复制方式为半保留复制实验中，“重带”应为两条单链均被标记，“轻带”为两条单链均被标记，“中带”为条单链被标记，另条单链被标记......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其相应性状表现与性别相关联基因与性状，基因结构不变，控制合成肽链结构不会发生变化，错误段虽然是基因间间隔序列，但是本质是，基本组成单位仍然是脱氧核糖核苷酸，错误分子具有特异性，不同人碱基序列不同，可成单位是氨基酸和脱氧核苷酸不同人段包含信息可能不同，可作为身份识别依据之解析细胞分化实质是基因选择表达，基因可以不同时表达，错误由于，为基因间间隔序列，中缺失个碱基对表示哺乳动物条染色体上相邻三个基因为基因间间隔序列。相关叙述正确是个细胞中，要么同时表达，要么同时关闭若中缺失个碱基对，则控制合成肽链结构会发生变化段基本组基因有遗传效应片段染色体基因和脱氧核苷酸关系图例核心突破命题预测本考点高考命题频率低，但并不意味着本考点不重要。考向预测基因概念和本质南通第次调研下图中方法技巧利用图示法理解细胞分裂与复制相结合知识。这样来看，最后形成个子细胞有种情况第种情况是个细胞都是第种情况是个细胞是，个细胞是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....答案复制方式实验探究有关复制方式推测全保留复制模型作为模板两条母链分开，分别复制形成两条子链，此后两条母链彼此结合，恢复原状，新合成两条子链彼此互补结合形成条新双链分子。弥散复制模型亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段模板，新旧双链又以种方式聚集成“杂种链”。◎实验探究半保留复制在复制过程中，原来双螺旋两条链并没有被破坏，它们分成单独链，每条旧链作为模板再合成条新链，这样在新合成两个双螺旋分子中，每个分子中都有条旧链和条新链。实验方法探究复制方式，充分体现了假说演绎法，即在克里克假说基础上，通过演绎推理，最终通过实验得以验证。采用是同位素示踪技术和离心处理，根据试管中分布位置确定复制方式。典例训练北京高考科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了复制方式探索实验，实验内容及结果见表......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....另外个细胞是。考点三考向预测三细胞分裂与复制取个含有对同源染色体精原细胞，用标记细胞核中，然后放在含培养基中培养，让其连续进行两次有丝分裂，形成个细胞，这个细胞中含细胞个数可能是前三项都对答案，另条链含有，其余个分子两条链都含有，该分子中含胞嘧啶个，根据碱基互补配对原则，因此鸟嘌呤有个，腺嘌呤个，复制四次需要腺嘌呤脱氧核苷酸数量为个。答案次。其结果不可能是含有分子占含有分子占消耗游离腺嘌呤脱氧核苷酸个产生了个分子解析由于复制是半保留复制，经过四次复制形成个分子，有个分子中条链含有个分子四条链为模板合成四个分子中，都含有黑色子链，故正确。答案考向预测二分子复制相关计算用标记含有个碱基对分子，其中有胞嘧啶个，该分子在含培养基中连续复制四出子链，该亲本双链分子连续复制两次后产物是解析亲代双链用白色表示，复制方式是半保留复制，因此复制次后得到两个分子只含有白色和灰色，而第二次复制得到四个分子以这两个出子链，该亲本双链分子连续复制两次后产物是解析亲代双链用白色表示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此复制次后得到两个分子只含有白色和灰色，而第二次复制得到四个分子以这两个分子四条链为模板合成四个分子中，都含有黑色子链，故正确。答案考向预测二分子复制相关计算用标记含有个碱基对分子，其中有胞嘧啶个，该分子在含培养基中连续复制四次。其结果不可能是含有分子占含有分子占消耗游离腺嘌呤脱氧核苷酸个产生了个分子解析由于复制是半保留复制，经过四次复制形成个分子，有个分子中条链含有，另条链含有，其余个分子两条链都含有，该分子中含胞嘧啶个，根据碱基互补配对原则，因此鸟嘌呤有个，腺嘌呤个，复制四次需要腺嘌呤脱氧核苷酸数量为个。答案考向预测三细胞分裂与复制取个含有对同源染色体精原细胞，用标记细胞核中，然后放在含培养基中培养，让其连续进行两次有丝分裂，形成个细胞，这个细胞中含细胞个数可能是前三项都对答案方法技巧利用图示法理解细胞分裂与复制相结合知识。这样来看，最后形成个子细胞有种情况第种情况是个细胞都是第种情况是个细胞是，个细胞是，个细胞是第种情况是个细胞是，另外个细胞是......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如发生部位为隐性基因。答案思维发散素能培优◎方法技巧分子复制中相关计算规律方法分子复制为半保留复制，若将个被标记转移到含培养基中培养复制若干代，其结果分析如下子代分子数个。无论复制多少次，含分子始终是个。含有个，只含有个，做题时应看准是“含”还是“只含”。子代分子总链数条。无论复制多少次，含链始终是条。做题时应看准是“分子数”还是“链数”。含链数是条。消耗脱氧核苷酸数。若亲代分子含有种脱氧核苷酸个，则经过次复制需要消耗游离该脱氧核苷酸为个。若进行第次复制，则需消耗该脱氧核苷酸数为个。典例训练郑州月考个双链均被标记由个碱基对组成，其中腺嘌呤占，将其置于只含环境中复制次。下列叙述不正确是该分子中含有氢键数目为个复制过程需要个游离胞嘧啶脱氧核苷酸子代分子中含单链与含单链之比为∶子代分子中含与只含分子数之比为∶解题关键解析由题意可知，该分子中，个，个，则含有氢键数为个复制次形成个分子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个，个，则含有氢键数为个复制次形成个分子郑州月考个双链均被标记由个碱基对组成，其中腺嘌呤占，将其置于只含环境中复制次。下列叙述不正确是该分子中含有氢键数目为个复制过程需要个游离胞嘧啶脱氧核苷酸子代分子中含条。消耗脱氧核苷酸数。若亲代分子含有种脱氧核苷酸个，则经过次复制需要消耗游离该脱氧核苷酸为个。若进行第次复制，则需消耗该脱氧核苷酸数为个。典例训练个。含有个，只含有个，做题时应看准是“含”还是“只含”。子代分子总链数条。无论复制多少次，含链始终是条。做题时应看准是“分子数”还是“链数”。含链数是分子复制中相关计算规律方法分子复制为半保留复制，若将个被标记转移到含培养基中培养复制若干代，其结果分析如下子代分子数个。无论复制多少次，含分子始终是之间是对应关系基因突变定能够改变生物体表现型解析同源染色体上也可出现非等位基因性状可能由多个基因控制基因突变不定改变生物体表现型，如发生部位为隐性基因。答案思维发散素能培优◎方法技巧作为身份识别依据之，正确......”。