1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....人们认识问题般是便要求英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,在实际的教学过程中我做了以下几点巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语种提问方式去激发学生表现的激情。总之英语教学定要抓住学生的特点与现状因材施教,不能味照搬教参和别人的教学方法。情景教学法在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,帮助学生了解对话内容,逼真地再现对,更要善于引导。培养学生的自主学习能力远远比单纯的完成教学任务重要的多,不能为了味追随新经验而忽略实际情况,放手之前要先看学生的水平如何。比如我教的有两个班的学生很活跃,设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们会根据文章的内容,提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题,让学生在课堂上发挥想象力,自由讨论,使学生在联子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。备课时要钻研教学大纲,通读熟悉钻研教材,找出教材的重点难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的教学要求和教学方法,教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的是由浅入深由近及远由表及里由简单到复杂,逐步发展和提高的。因此在教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型用旧句型引出新词汇,这个做法是符合学生的认识规律的。有的老是喜欢把生词写在小黑板上,个个的带读会更多,因而不仅节省了时间,而且还能够通过过多练达到熟练掌握。备课时应根据学习的般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。人们认识问题般是由浅入深由近及远由表及里由简单到复杂,逐步发展和提高的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读课书或个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熟读钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点难点和它们之间的内在联系。中学英语教学经验材料总结整理版依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读课书或个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熟读钻研教材。只有这样才能掌握教材的从自暴自弃转为主动接受学习的内容。较难的任务交给成绩好的学生来完成,使基础好的学生了解到自己还有很多不足,帮助他们避免骄傲的学习情绪,真正做到脚踏实地。而且这样做有助于让所有的学生都能参与到课堂活动中,充分调动所有人的积极性。备课时要钻研教学大句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。备课时不要受课次顺序的限制,而要把个单元作为个整体来考虑。按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点,对重点练的机模式。分层次教学法我们通常会在通过段时间较学后会大致将学生分为基础较好的,中等的和较差的。这样便于教师在教学过程中针对不同层次的学生对症下药,较简单的问题请较差的学生来回答,在他们回答过程中多加以鼓励,增强差生的信心,使他们对学习不会产生反感,。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。情景教学法在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语重点难点和它们之间的内在联系。中学英语教学经验材料总结整理版......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读课书或个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熟读钻研教材。只有这样才能掌握教材的言环境,帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,激发了他们内在的表激情,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。把握课堂,认真上课,体现以人为本。中学英语教学经验材料总结整理版。课堂上老师的主导地位不能丢新子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。备课时要钻研教学大纲,通读熟悉钻研教材,找出教材的重点难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的教学要求和教学方法,教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的让学生融洽在学习英语的氛围内。图文结合,掌握新知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读课书或个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熟读钻研教材。只有这样才能掌握教材的的氛围内。图文结合,掌握新知。根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片实物教具简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片动作表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。备课时要钻研教学大纲,通读熟悉钻研教材,找出教材的重点难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的教学要求和教学方法,教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且还能够通过过多练达到熟练掌握。备课时应根据学习的般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。人们认识问题般是纲,通读熟悉钻研教材,找出教材的重点难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的教学要求和教学方法,教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增系自己的生活分享同伴的经历中进入新课学习。另外,我们教师在教学过程中多提问多引导多和学生起讨论课文中的难点,让学生多些思考的时间,多些讨论问题的机会,甚至让学生来扮演课文讲解者的角色,自己领受和理解知识,避免硬性地灌输,从而形成种双向的教与学的课程强调发挥学生主体性,把课堂还给学生,多给学生思考的空间。但其实,新教材的内容更要求教师对教材理解得很透,抓住重难点,能很好地启发学生思考,而不是味地让学生自己看课书探究,尤其是中学学生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....充分运用单词卡片实物教具简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片动作表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣,带着拼,这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的,即使时记住了,到头来还是不会用。老师应该把词放在上下文的句子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。英语课程标准提出让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。情景教学法在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语备课时不要受课次顺序的限制,而要把个单元作为个整体来考虑。按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点,对重点练的机会更多......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解能力还不是很强,所以教师更要讲得精。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。情景教学法在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读课书或个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熟读钻研教材。只有这样才能掌握教材的程。我们在教学中常用旧单词引出新句型用旧句型引出新词汇,这个做法是符合学生的认识规律的。有的老是喜欢把生词写在小黑板上,个个的带读,带着拼,这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的,即使时记住了,到头来还是不会用......”。