1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....马克思主义理论课教学在很大程度上也难以与学生的专业背景及专业发展趋向相对接。而新的教育理念则认为,教育的根本在于‚自我学习‛,‚大学是点燃学生热情自学的地方‛,教师的职能和任务就在于提高学生‚自我学习的效率‛。由此看来,如何尊重学生学习的自主性确立学生的学习主体地位激活学生的学习内动力,是必须认真对待和思考的问题。问题之,专业分界多,学科融合少。当然,马克思主义理论研究并非单纯的抽象和思辨,而是要‚深入全面地领悟,在地面上遇到的日常事物‛马克思语。在学术的联系,实现哲学和经济学的学科融合。依托这研究思路,积极参与学科前沿问题的学术探讨与争鸣,对讨论中出现的问题,勇于商榷,陈述家之言。当然,马克思主义理论研究并非单纯的抽象和思辨,而是要‚深入全面地领悟,在地面上遇到的日常事物‛马克思语。在学术研究的基础上,密切关注和思考都市型农业发展中的现实问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以节约劳动时间增加自由时间,为人的自由而全面发展奠定经济基础讲价值形成过程和价值增殖过程的关系时,运用质变量变原理给以说明讲资本的历史宿命时,则运用否定之否定的辩证法资本有机构成提高平均利润下降等原理进行阐释。再次,在课堂互动学习过程中,注重用马克思主义的严密逻辑和思维方法训练学生,提高学生的抽象思维能力。如在剩余价值理论中勾勒出‚剩余价值资本积累有机构成提高相对过剩。如在劳动价值论专题中推出这样的问题天然林没有经过人类的栽培,其林材进入市场后价格并不比人造林低,这是不是说明劳动价值论不成立通过典型问题的推出,吸引学生的注意力激发学生的求知欲激活学生的思维创造力。不断创新和完善‚启发式‛教学方法努力践行‚温故知新‛的方法是积极探索并不断完善‚启发式‛教学方法。‚启发‛乃教育之本。著名哲学家朱光潜说过‚教育‛词在西方为,是从拉丁动词来的,原意是‚抽出‛,所谓‚抽出‛就是启发......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生的抽象思维能力,在课堂教学中,在对些重要的范畴或原理讲解时,常常采用‚启发式‛教学。具体做法是,先针对学生的身边实际情况提出问题,如你将来与用人单位民企外企签订合同时,元工资约定的经济学依据是什么随后,鼓励学生积极思考,踊跃发言。有的学生认为是文凭学历,有的认为是能力,有的认为是对企业的贡献,有的认为是市场行情,还有的认为是基本生活需要。最后,教师对学生的发言给予收拢点评,顺势推出经济学原理‚劳动力价值‛理论。有时根据具体情况,也会提出‚伪‛问题,让学生给予辨别和解答。如国庆长假农家乐休闲旅游期间,蓝天金野,你看到农民正在田间收割谷物,在那美妙的瞬间,你按下了相机快门。请问,那瞬间,农民。坚持‚以现实问题激活理论教学‛的教改思路突出都市型农林特色马克思主义理论是在社会革命实践中形成发展和不断完善的,只有始终关注‚地面上遇到的日常事物‛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....马克思主义理论的历史穿透力和现实解释力才能彰显。用马克思主义理论透视和解答当今世界中困扰人类社会发展的重大问题,如环境污染问题经济危机问题城乡贫富差距问题休闲观光旅游农业问题农民合作社发展问题等,以此来凸显马克思主义的理论主旨和当代价值。当然,理论关注现实,不是让理论臣服于案例从而使理论被肢解和碎片化,而是让案例服务于理论阐释。具体做法是在每个专题讲授前推出与专题内容相关的几个现实问题现实焦点问题贴近学生生活的问题学生头脑中的疑难问题等。现实问题的选择,力求突出农林特色讲唯物史观时,力求深入到经济学的学理层面讲剩余价值论的范畴原理时则充分运用唯物辩证法讲人的自由而全面发展时,运用唯物史观,从经济层面出发给以阐释。如讲唯物史观中的生产力与生产关系的关系时,深入到经济学中的商品使用价值和价值的矛盾运动层面讲商品价值量的变化时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....站在马克思主义理论角度进行探讨和剖析,力求把理论研究与应用研究结合起来。力争做到理论研究为应用研究提供学理基础,应用研究为理论研究提供实证材料。研究和探索成果为更新和深化教学内容奠定基础。坚持马克思主义课程的‚理论课‛定位力争打破课堂泡沫掌故笑话图片音像,呈现马克思主义理论本真首先,采取‚少而精‛克思主义理论课改革。重视学科研究,增强‚学科自信‛以科研带动教学着力于中国当下马克思主义理论研究的两个‚学科生长点‛,即文献文本学研究与整合性研究,抓住经典理论学习这马克思主义理论之‚根‛不放松。利用首都文化资源,通过听名家讲座参加名师读书会等形式,不断深入领悟马克思主义理论的思想内涵把握其精神实质。在认真攻读资本论德意志意识形态共产党宣言哲学的贫困等经典著作的同时,吸收国内外的原著学习方法和新的解读思路......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为了提升教学吸引力,培养学生的抽象思维能力,在课堂教学中,在对些重要的范畴或原理讲解时,常常采用‚启发式‛教学。具体做法是,先针对学生的身边实际情况提出问题,如你将来与用人单位民企问题之,课堂灌输多,学生参与互动少。受传统教育思维模式的束缚,不少教师认为课堂只能是教师主动讲学生被动听受思想政治理论课教师编制紧张制约,大班授课方式般是人在定程度上减弱了学生的课堂参与度受教师教学理念和知识结构的局限,马克思主义理论课教学在很大程度上也难以与学生的专业背景及专业发展趋向相对接。而新的教育理念则认为,教育的根本在于‚自我学习‛,‚大学是点燃学生热情自学的地方‛,教师的职能和任务就在于提高学生‚自我学习的效率‛。由此看来,如何尊重学生学习的自主性确立学生的学习主体地位激活学生的学习内动力,是必须认真对待和思考的问题。问题之,专业分界多,学科融合少。当然......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指导学生创办学生社团,如北京农学院第个校级马克思主义理论社团‚红枫园思想政治论文都市型农林高校马克思主义理论课改革是在进行‚具体劳动‛还是在进行‚抽象劳动‛有回答‚具体劳动‛的,也有回答‚抽象劳动‛的,还有认为两者兼备的。这样的问题,浅显易答,便于学生参与,有利于激活学生思维,调动学习积极性。这种方法的采用,使学生‚深受启发‛‚受益非浅‛学生语。是努力践行‚温故知新‛的教学方法。针对农林院校学生思想政治理论知识积累薄弱的状况,为了突出中学课程与大学课程的层次性,体现大学课程知识的系统性和深刻性,采用‚温故知新‛的方法。教师在讲授与中学内容相关联的知识如生产力生产关系实践商品货币资本剩余价值等前,要求学生调动大脑知识库,对原有相关知识进行回顾,鼓励并奖励学生积极主动回答......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....涉猎西方马克思主义文献文本学研究成果,以开拓视野提升理论水平。学习探索中深感马克思主义研究的出路在于打通哲学和经济学之间的联系,实现哲学和经济学的学科融合。依托这研究思路,积极参与学科前沿问题的学术探讨与争鸣,对讨论中出现的问题,勇于商榷,陈述家之既考虑所在院校学生的整体水平又坚持原则‚不放水‛‚不迎合‛,力争公正地评价每位学生。不断探索适合农林院校学生特点的考试模式,总评成绩学习心得调研报告或研究性论文课堂表现或网络学习期末闭卷考试。这种改革措施,既有利于学生对知识原理的系统把握,又有利于积极上进的好学生脱颖而出既能促进课程教改力度,又能提高学生学习实效。是实现课堂教学的延伸和拓展。坚持和完善‚两头在外,中间在内‛的教学环节体系。课前组织学生进行社会调查实践,指导学生撰写社会调查报告课中结合学生的社会实践,进行理论学习和调查报告交流,有时组织精干的课堂辩论......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以便于学生对知识有明确的分层次的理解和把握。这同时也回应了外企签订合同时,元工资约定的经济学依据是什么随后,鼓励学生积极思考,踊跃发言。有的学生认为是文凭学历,有的认为是能力,有的认为是对企业的贡献,有的认为是市场行情,还有的认为是基本生活需要。最后,教师对学生的发言给予收拢点评,顺势推出经济学原理‚劳动力价值‛理论。有时根据具体情况,也会提出‚伪‛问题,让学生给予辨别和解答。如国庆长假农家乐休闲旅游期间,蓝天金野,你看到农民正在田间收割谷物,在那美妙的瞬间,你按下了相机快门。请问,那瞬间,农民是在进行‚具体劳动‛还是在进行‚抽象劳动‛有回答‚具体劳动‛的,也有回答‚抽象劳动‛的,还有认为两者兼备的。这样的问题,浅显易答,便于学生参与,有利于激活学生思维,调动学习积极性。这种方法的采用,使学生‚深受启发‛‚受益非浅‛学生语。是‚抽出‛就是启发......”。