1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....想干嘛就干嘛,在对教师教学评价时则给予好评。毋庸臵疑,这种在思政课中出现的教师与学生互相宽容的现象严重背离了设臵高校思政纷纷出台各种文件,用以加强思政课建设和改革,希望通过创新和发展,不断提高思政课的教学实效性,使之真正成为大学生真心喜爱,终生受益的课程。大学生的厌学现象导致了教师上好思政课的难度近些年来,大学生的厌学问题得到些教育人士的关注,他们也做了些研究,取得了些成果。关于导致大学生厌学的原因,主要有社会大环境的影响,比如新轮读书无用论的负面影响专业不可能。因为毕竟造成这现象的原因是多方面的,非常复杂。但是作为思政课教师来说,本身的职责远不是上上课,教授点知识那样简单,更重要的是利用课堂教学的主渠道对大学生进行思想政治教育,其中显然包括大学生订立人生目标,端正学风的教育。思政课教师不能把自己肩上的责任都推给其他人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....什么有助于拿分学什么思想政治理论课师生互相宽容践中往往难以实现,思政课教师普遍感到职业倦怠,对课堂教学味放松要求而大学生则对高校思政课这样的政治课感到审美疲劳,本能体现出逆反和抗拒的心理,可以说基本上没有点重视之意。渐渐地,就出现了思政课教师和学生彼此互相宽容,互相降低标准和要求的现象。思想政治理论课师生互相宽容。如何上好思政课,如何让大学生接受乃至真心喜爱,是思政课教师面对的重要课校思政课的接受程度。大学生不接受这样的课程,任你思政课教师使出浑身解数,也很难改变他们头脑里那些固有的认识。正如些大学生所言,现在就是个功利的社会,人们纷纷在想着如何努力地赚钱,那些历史啊,原理啊,理论啊,国家的方针政策啊,大道理啊,完全看不出和找工作及赚钱有何关系再说从小学到大学我们不停地学政治课,除了记记背背考试拿分数外,不觉得还有什,使高校思政课真正成为大学生真心喜爱受益终生的课程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过对相关问题的深入探讨,不仅可以纠正大学生头脑中些认识的误区,改变对思政课的些偏见,而且还是堂生动活跃的思想教育课。在高校思政课中逐渐形成的教师与学生互相宽容现象的原因里,既有社会大环境的客观使然,也有大学生自身的认识误区和厌学情绪,还有基础教育的主义学院。思想政治理论课师生互相宽容。大学生的厌学现象导致了教师上好思政课的难度近些年来,大学生的厌学问题得到些教育人士的关注,他们也做了些研究,取得了些成果。关于导致大学生厌学的原因,主要有社会大环境的影响,比如新轮读书无用论的负面影响专业不喜欢,不感兴趣高考后松松,歇歇的主观想法人生没有目标,学习和职业没有规划中学应试教育的后遗通过对相关问题的深入探讨,不仅可以纠正大学生头脑中些认识的误区,改变对思政课的些偏见,而且还是堂生动活跃的思想教育课。在高校思政课中逐渐形成的教师与学生互相宽容现象的原因里......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也有大学生自身的认识误区和厌学情绪,还有基础教育的应试性和家庭教育的功利化,但关键还是部分思政课教师对自己职业的不自信,对马克思主义理论和中国校思政课的接受程度。大学生不接受这样的课程,任你思政课教师使出浑身解数,也很难改变他们头脑里那些固有的认识。正如些大学生所言,现在就是个功利的社会,人们纷纷在想着如何努力地赚钱,那些历史啊,原理啊,理论啊,国家的方针政策啊,大道理啊,完全看不出和找工作及赚钱有何关系再说从小学到大学我们不停地学政治课,除了记记背背考试拿分数外,不觉得还有什己肩上的责任都推给其他人,不能借口大学生的学风不好就不认真教学和严格要求学生,更不能和学生形成种互相宽容,而应该坚守自己的原则,担负起神圣的职责,恪尽职守,尽自己的本分。基础教育的应试性和家庭教育的功利化影响了大学生对思政课接受的程度我国基础教育的应试本质和家庭教育的功利化导致了学生对学习目的的认识......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....更不能和学生形成种互部分大学教师教学水平不高,要求不严等,不而足。可以说,厌学是大学的普遍现象,无论是高校,还是般地方院校无论是专业课,还是公共课。也就是说,厌学并不仅仅是高校思政课独有,其他的专业课和公共课也有,可能思政课表现得更明显些。大学生的厌学现象导致了学好思政课的难度,学生不爱学,老师教得再好又有什么用又有谁懂得欣赏既然如此,还投入那么多,花思想政治理论课师生互相宽容校思政课的接受程度。大学生不接受这样的课程,任你思政课教师使出浑身解数,也很难改变他们头脑里那些固有的认识。正如些大学生所言,现在就是个功利的社会,人们纷纷在想着如何努力地赚钱,那些历史啊,原理啊,理论啊,国家的方针政策啊,大道理啊,完全看不出和找工作及赚钱有何关系再说从小学到大学我们不停地学政治课,除了记记背背考试拿分数外,不觉得还有什特色社会主义道路的不自信,对教育事业的不热爱,对大学生的不关爱......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....思想政治理论课师生互相宽容。教师和学生这对传统的主客体在思政课教学中所体现出的教与学的矛盾,竟在时间的流逝中慢慢呈现出教师与学生互相宽容的所谓和谐景象,即教师上课时自说自话,对大学生干什么放任不管,不严格要求而大学生则对教师授课的质量和水平致了学好思政课的难度,学生不爱学,老师教得再好又有什么用又有谁懂得欣赏既然如此,还投入那么多,花那么大的气力干吗,这可能是相当部分思政课教师的心声了。如果学生愿意学,看到双双求知的眼睛在教室里看着我,我讲得也格外有劲些,教师和学生在教与学的过程中都是彼此影响着,大学生的厌学现象的确磨灭或消融了部分思政课教师教书育人的热情,致使些思政课教应试性和家庭教育的功利化,但关键还是部分思政课教师对自己职业的不自信,对马克思主义理论和中国特色社会主义道路的不自信,对教育事业的不热爱,对大学生的不关爱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对于高校思政课是否有用的问题,思政课教师完全可以拿出时间出来与大学生起讨论下,有用还是无用,衡量的标准是什么是知识和技能有用,还是正确的思想和方法有用等,是无用来衡量大学阶段的每门课程,专业课,英语和计算机这样的工具课,就业指导课,职业生涯规划课,大学生创业指导课等是有用的课,而那些公共课如数学课物理课体育课和思想政治理论课等由于对大学生就业的作用相关性不大,被认为是副课,没用的课,直接影响了大学生对高校思政课的接受程度。大学生不接受这样的课程,任你思政课教师使出浑身解数,也很难改变他们头脑通过对相关问题的深入探讨,不仅可以纠正大学生头脑中些认识的误区,改变对思政课的些偏见,而且还是堂生动活跃的思想教育课。在高校思政课中逐渐形成的教师与学生互相宽容现象的原因里,既有社会大环境的客观使然,也有大学生自身的认识误区和厌学情绪,还有基础教育的应试性和家庭教育的功利化......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....坚定对马克思主义的信仰,热爱党的教育事业,不忘本责,不改初心,诲人不倦,纵使前进的道路上问题多多,困难重重,也定可以改变教师与学生互相宽容这不正常现象,使高校思政课真正成为大学生真心喜爱受益终生的课程。作者李晓雨孙耀胜单位湖北工业大学马克思,什么有助于升学学什么,什么有助于将来赚钱学什么。在大学生的观念里,已经自觉不自觉地拿有用还是无用来衡量大学阶段的每门课程,专业课,英语和计算机这样的工具课,就业指导课,职业生涯规划课,大学生创业指导课等是有用的课,而那些公共课如数学课物理课体育课和思想政治理论课等由于对大学生就业的作用相关性不大,被认为是副课,没用的课,直接影响了大学生对它不重要,这样的尴尬现状使得部分思政课教师对自己的职业抱着麻木的态度,认为这只是谋生的个饭碗而已,反正学生不接受,对是否教好这门课也就无所谓了,对学生的课堂表现也就听之任之了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对马克思主义理论和中国教师和学生这对传统的主客体在思政课教学中所体现出的教与学的矛盾,竟在时间的流逝中慢慢呈现出教师与学生互相宽容的所谓和谐景象,即教师上课时自说自话,对大学生干什么放任不管,不严格要求而大学生则对教师授课的质量和水平无所谓,想干嘛就干嘛,在对教师教学评价时则给予好评。毋庸臵疑,这种在思政课中出现的教师与学生互相宽容的现象严重背离了设臵高校思政无所谓,想干嘛就干嘛,在对教师教学评价时则给予好评。毋庸臵疑,这种在思政课中出现的教师与学生互相宽容的现象严重背离了设臵高校思政课的初衷,极大地败坏了教风和学风,我们必须作深刻剖析,找出导致这现象的原因。如何上好思政课,如何让大学生接受乃至真心喜爱,是思政课教师面对的重要课题。在当今高校思政课大多被学生诟病的状况下,这样的高标准和严要求在实生起讨论下,有用还是无用,衡量的标准是什么是知识和技能有用......”。