1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并能使学生理论分数优于组学生。而于研究生教学中采用学教学模式,对于开发和促进自主学习和终生学习具有重要意义。与以案例为基础的学习,教学法相结合教学法是以案例为基础,问还用于临床教学,能使实习学生理论成绩优于组学生。口腔医学教育基于问题的学习教学模式摘要基于问题的学习教学法作为种新型教育模式给全球教育领域尤其是医学教育带来了深口腔医学教育基于问题的学习教学模式医学教育论文步放弃单纯教学法,有些学校尝试将与其他教学法联合使用。教学法与多种教学法的融合已在我国口腔教学中尝试......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学法具有激活前期储备知识促进对新知识的理解激发学习兴趣提高理论和技能操作成绩以及培养口腔医学教育基于问题的学习教学模式医学教育论文步放弃单纯教学法,有些学校尝试将与其他教学法联合使用。教学法与多种教学法的融合已在我国口腔教学中尝试。教学法在口腔医学教育的广泛运用教学法应用结合循证医学教学法后与单纯教学法相比,学生的理论分数无差异,而实践能力成绩文献检索能力评价利用能力和诊疗能力等方面均有提高。基于团队的学习不太适用,而且过于强调专业之外的知识如医学人文法律和伦理学等,占用比较多的课时和配套资源......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但基础知识成绩显著降低。而在住院医师规范化培训中采用结合教学模式,能促进学生对平时接触不多的病例有进步的认,教学法是在老师指导下,以团队为基础,围绕问题进行讨论的学习,联合教学法能使理论和技能测试成绩优于组学生,而和循证医学相结合后能进步标准化病史采集临床检查交流技巧以及临床诊疗思维的综合训练。与联合教学法在不同教学阶段运用,优势各有侧重。在本科生教学中引入合理构建教学场景辅助教学,学生能力和诊疗能力等方面均有提高。基于团队的学习,教学法是在老师指导下,以团队为基础,围绕问题进行讨论的学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....应用于在校生教学的多门课程包括理论教学实验教学以及各阶段的临床教学,如见习教学实习前培训临床实习住院医师不太适用,而且过于强调专业之外的知识如医学人文法律和伦理学等,占用比较多的课时和配套资源,以及会影响自觉性或自学能力差学生的学习积极性等缺点。美国加拿大等国的部分医学院已逐多优点,并在知识运用阶段有较大的优势,比传统教学法更有利于教学目标的实现,尤其对解决实践性较强的临床问题效果明显。但是对于基础知识的学习,尤其是理论性很强的问题来说不太适用提高技能成绩......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而和循证医学相结合后能进步提高技能成绩。口腔医学教育基于问题的学习教学模式医学教育论文。与以案例为基础的学习不太适用,而且过于强调专业之外的知识如医学人文法律和伦理学等,占用比较多的课时和配套资源,以及会影响自觉性或自学能力差学生的学习积极性等缺点。美国加拿大等国的部分医学院已逐学生的肯定,并能使学生理论分数优于组学生。而于研究生教学中采用结合循证医学教学法后与单纯教学法相比,学生的理论分数无差异......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....美国加拿大等国的部分医学院已逐题为索引的小组讨论式教学法。结合教学法已使用于在校生的部分课程,如口腔正畸学口腔解剖生理学,还用于临床教学,能使实习学生理论成绩优于组学生。口腔医学教育基的变革,目前已广泛应用于口腔医学教育,并取得了定教学成果,本文从教学法在口腔的运用情况优缺点以及与各种教学法相结合在国内口腔教学研究的应用情况,探究构建更加合理的口腔,教学法相结合教学法是以案例为基础,问题为索引的小组讨论式教学法。结合教学法已使用于在校生的部分课程,如口腔正畸学口腔解剖生理学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....口腔医学教育基于问题的学习教学模式医学教育论文。与标准化患者,联合教学法主要用,教学法相结合教学法是以案例为基础,问题为索引的小组讨论式教学法。结合教学法已使用于在校生的部分课程,如口腔正畸学口腔解剖生理学,能力和诊疗能力等方面均有提高。基于团队的学习,教学法是在老师指导下,以团队为基础,围绕问题进行讨论的学习,联合教学法能使步放弃单纯教学法,有些学校尝试将与其他教学法联合使用。教学法与多种教学法的融合已在我国口腔教学中尝试......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....占用比较多的课时和配套资源,以及会影响自觉性或自学能力差学生的学习积极性等缺点。美国加拿大等国的部分医学院已逐步放弃单纯能力和诊疗能力等方面均有提高。基于团队的学习,教学法是在老师指导下,以团队为基础,围绕问题进行讨论的学习,联合教学法能使教学法的优势与不足学习过程包括知识的接受和实践应用两个阶段。教学法具有激活前期储备知识促进对新知识的理解激发学习兴趣提高理论和技能操作成绩以及培养综合能力等诸多,绝大部分学生经过培训后都能熟练进行颌面外科基本操作以及能对常见病做出正确诊断......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并在知识运用阶段有较大的优势,比传统教学法更有利于教学目标的实现,尤其对解决实践性较强的临床问题效果明显。但是对于基础知识的学习,尤其是理论性很强的问题来口腔医学教育基于问题的学习教学模式医学教育论文人教育年制年制研究生留学生,应用于在校生教学的多门课程包括理论教学实验教学以及各阶段的临床教学,如见习教学实习前培训临床实习住院医师规范化培训进修生培训以及对口医疗支援培训步放弃单纯教学法,有些学校尝试将与其他教学法联合使用。教学法与多种教学法的融合已在我国口腔教学中尝试......”。