1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....由于他们年龄尚小,阅历很浅,认识和经验都很不足,所以写出来的文章大多停留在简于动笔乐于表达。传统的作文教学并不太结合学生的实际,而是以老师为中心,教学方式单,缺少创新,局限于课本和课堂,很难调动学生的写作积极性,导致写作水平难以提高。因此,我在进行初中作文教学实践时,摒弃传统的作文教学方式,大胆创新,勇于实践,探索出了些新的作文教学方法。教育家叶圣陶教学如何培养学生的创新能力语文教学与研究综合天地,。杨治春指导初中生写作周记的几点做法新课程教研,。叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册北京教育科学出版社,叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册北京教育科学出版社,摘要传统的作文教学以老师为中心,教学方式单无创新,拘泥于课本与课堂,系统地指导写作,久而久之,学生的周记写作就会出现重复老套马虎了事敷衍塞责的现象,从而失去写作兴趣。于是,我在这方面进行了深入研究,制定出了周记写作指导方案......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....叫每位学生通评改方式外,我还进行了生生对话作文评改,以小组为单位,各个小组长与小组成员之间进行对话式互评,小组成员之间进行对话式互评,小组与小组之间进行对话式互评。各小组根据每篇作文的具体情况确定批改的内容,如取材主题语言写作技巧等,提出问题,开展对话,最后写好评语,交老师作评定资料。整导致写作水平难以提高。因此,我在进行初中作文教学实践时,摒弃传统的作文教学方式,大胆创新,勇于实践,探索出了些新的作文教学方法。参考文献魏勇作文教学如何培养学生的创新能力语文教学与研究综合天地,。杨治春指导初中生写作周记的几点做法新课程教研,。叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册。这样,就把种枯燥的阅读变成了种轻松愉快的阅读。这种模式,不但增加了学生的阅读量,而且大大提高了他们的阅读兴趣。实行对话式作文批改作文教学里的项重要内容就是作文点评,作文中的评改,其目的是为了提高学生作文的质量,形成写和评的能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....接着由老师进行总点评,表扬写得好的和有进步的同学,然后都拿出来在班上展览。,拓展学生的思想深度。另外,我还把自己和学生的优秀文章制作成精美的课件并配上好听的背景音乐,然后播放出来,完了再让各小组评深度,起到了不错的效果判定作文水平高低的两项重要指标就是观察力和想象力,写作水平高的人往往观察力和想象力就强。因此,训练学生的观察力和想象力除了写观察周记以外,我还作了第种尝试找漫画。叫学生到课外去剪辑幅漫画,并把它贴在作文本上,然后写作,要求既要描写这幅漫画,又要根据这初中作文教学创新实践原稿有的在报纸上剪,有的在杂志上剪,有的在课本上剪,还有的竟自己画了张。从写的情况来看,有的创意十足,有的趣味十足,有的讽刺十足。我把全班同学的作业在课堂上作点评,先小组内小组间交流点评,接着由老师进行总点评,表扬写得好的和有进步的同学,然后都拿出来在班上展览。,拓展学生的思想深味十足......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我把全班同学的作业在课堂上作点评,先小组内小组间交流点评,接着由老师进行总点评,表扬写得好的和有进步的同学,然后都拿出来在班上展览。,拓展学生的思想深度。另外,我还把自己和学生的优秀文章制作成精美的课件并配上好听的背景音乐,然后播放出来,完了再让各小组评过程,老师要进行跟踪指导。对话式作文评改,不仅突出了学生的主体地位,而且提高了作文批改的效率和效益。初中作文教学创新实践原稿。判定作文水平高低的两项重要指标就是观察力和想象力,写作水平高的人往往观察力和想象力就强。因此,训练学生的观察力和想象力除了写观察周记以外,我还作了肤浅,谈不上什么思想深度。上初中后,写作要求提高了,学生再写小学时的作文已不行了,因为初中生的年龄增加了,心智也更成熟了,这时要求学生写的作文要有定的思想深度。因此,有必要对学生进行思想训练。那么......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方案规定学生每周写两篇各字以上的周记,篇是自由写作,另篇是在老师指导下限定范围的写作,自拟题目初中作文教学创新实践原稿味十足,有的讽刺十足。我把全班同学的作业在课堂上作点评,先小组内小组间交流点评,接着由老师进行总点评,表扬写得好的和有进步的同学,然后都拿出来在班上展览。,拓展学生的思想深度。另外,我还把自己和学生的优秀文章制作成精美的课件并配上好听的背景音乐,然后播放出来,完了再让各小组评北京教育科学出版社,叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册北京教育科学出版社,作文教学要减少对学生写作的束缚,让学生按照自己的意愿给文章立意选材和设臵章法结构,鼓励学生自由表达和有创意地表达,最好的方法就是让学生写周记。因为周记没有限制,它给学生提供了个可以自由说话的舞台,写自己漫画编个小故事出来,看谁观察得最仔细,想象得最丰富最有创意,编故事编得最有趣味。这种尝试竟收到了意想不到的效果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看谁观察得最仔细,想象得最丰富最有创意,编故事编得最有趣味。这种尝试竟收到了意想不到的效果,绝大多数的同学都积极参与,就连些平时很少交作业的后进生都做了。有的在报纸上剪,有的在杂志上剪,有的在课本上剪,还有的竟自己画了张。从写的情况来看,有的创意十足,有的简单的记叙上,比较肤浅,谈不上什么思想深度。上初中后,写作要求提高了,学生再写小学时的作文已不行了,因为初中生的年龄增加了,心智也更成熟了,这时要求学生写的作文要有定的思想深度。因此,有必要对学生进行思想训练。那么,如何训练学生写有思想深度的文章呢我做了如下尝试以小组合作的各种途径在规定时间内找则哲理小故事,然后以小组内小组间的形式,在课堂上开展哲理小故事交流活动,最后根据这个小故事写写自己的点感悟。在平时的写作训练中,我尝试着让学生加入点哲理性的语言到作文里面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....参考文献魏勇作文教学如何培养学生的创新能力语文教学与研究综合天地,。杨治春指导初中生写作周记的几点做法新课程教研,。叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册教育家叶圣陶先生曾说以言思想,则积理必富而为文始佳。要使学生的作文言之有物言之有理,必须提高学生的思想认识水平。写任何东西取决于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。小学生写作文,由于他们年龄尚小,阅历很浅,认识和经验都很不足,所以写出来的文章大多停留在简种尝试找漫画。叫学生到课外去剪辑幅漫画,并把它贴在作文本上,然后写作,要求既要描写这幅漫画,又要根据这幅漫画编个小故事出来,看谁观察得最仔细,想象得最丰富最有创意,编故事编得最有趣味。这种尝试竟收到了意想不到的效果,绝大多数的同学都积极参与,就连些平时很少交作业的后进生都做了然后发回给学生看就了事。这种无声的评改,忽略了学生的主体地位,学生早就厌倦了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就连些平时很少交作业的后进生都做了。有的在报纸上剪,有的在杂志上剪,有的在课本上剪,还有的竟自己画了张。从写的情况来看,有的创意十足,有的文欣赏课和改变作文评价方式,以对话式进行作文批改等方法。关键词创新实践作文欣赏作文批改义务教育语文课程标准强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达。传统的作文教学并不太结合学生的实际,而是以老师为中心,教学方式单,缺少创新,局限于课本和课堂,很难调动学生的写作积极性式,叫每位学生通过各种途径在规定时间内找则哲理小故事,然后以小组内小组间的形式,在课堂上开展哲理小故事交流活动,最后根据这个小故事写写自己的点感悟。在平时的写作训练中,我尝试着让学生加入点哲理性的语言到作文里面,或把看过的哲理故事巧妙引用到作文中去。经过个学期的训练,有不少学导致写作水平难以提高。因此,我在进行初中作文教学实践时,摒弃传统的作文教学方式,大胆创新,勇于实践......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我改传统的批改方式,用对话的形式来批改。我首先采用师生对话方式进行作文评改,我会问学生为什么会想到写这题材为什么这样立意如何构思等等然后就告诉这位学生哪个地方写得好哪个地方有不足。除了师生对欢写的文章,任意表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验,所以,让学生写周记是绝大多数语文老师的选择。然而,我发现不少老师只是让学生写,没有对学生进行系统性指导,这样起到的效果也是有限的。写周记是项持续性的劳动,由于学生受认识和思想水平的局限,如果没有外在驱使和内在动力,没导致写作水平难以提高。因此,我在进行初中作文教学实践时,摒弃传统的作文教学方式,大胆创新,勇于实践,探索出了些新的作文教学方法。参考文献魏勇作文教学如何培养学生的创新能力语文教学与研究综合天地,。杨治春指导初中生写作周记的几点做法新课程教研,。叶圣陶叶圣陶语文教育论集下册味十足,有的讽刺十足。我把全班同学的作业在课堂上作点评......”。