1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只能照本宣科,只首赏析,博雅导读丛书中国现代诗导读等。在课外,还可以组织读诗小组,举行青春诗歌朗诵比赛,创办诗社等,积极调动学生参与的兴趣,激发学习新诗的热情。甚至可以鼓励高中生自己去译诗写诗诗人卞之琳当年在上海上中学时就尝试译诗,并由此走上食指的相信未来补充食指的这是点零分的北京热爱生命阅读读本里顾城的回答,补充顾城及其他朦胧派诗人的代表作品由郑愁予的,补充介绍其他诗人如洛夫及其代表作。开设选修课,利用课外活动。语文教学永远不可能只局限于课堂,课外的要写成诗歌,这就给学生种误导诗是和高考无关的。比如个论说性的题目出来以后,本来很难写成诗,却还要要求不要写成诗歌,为什么不说不要写成小说不要写成剧本呢这正是长期以来不重视新诗教学所导致的。以个不合理的要求扼杀这样的佳作,实在问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿文必修教材仅在必修第单元安排了个新诗单元,个组合共首......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....介绍作者,讲讲背景,让学生记记诗歌主旨。这样的课堂教学枯到诗歌丰富的内蕴,只能照本宣科,只是在那里应付。当然不可能引领学生走入诗歌的世界。其次,课堂教学方法单。因为教师没有真正的走进诗歌,教学只能走过场,有的根本放弃新诗的教学有的即使教学,也只是读读诗作,介绍作者,讲讲背景,让学问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿文必修教材仅在必修第单元安排了个新诗单元,个组合共首。苏教版高中语文必修教材计首新诗。粤教版高中语文必修教材总计首。个版本教材的新诗选文分别选择了首的词首左右的中国现当代代表诗作,首左右的外国诗歌。无论从篇目数量还是诗人文学道路。个单元的新诗完成后,可以让学生创作些跟自己生活体。不是把文学和诗歌作为简单的思想图解和道德说教,而是首先把它作为个独特的审美的世界来进入。只有这样,才能教出文学味,教出诗歌本身的魅力,还新诗教学的本真面目。问题与重构有限......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个版本教材的新诗选文分别选择了首的词首左右的中国现当代代表诗作,首左右的外国诗歌。无论从篇目数量还是诗人理性思索与坚定信念。问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿。新课程实施之前,老教材中新诗篇目相对其他文体是极为缺失的,从初中到高中,学生接触的新诗不过首,且范围有限,多以郭沫若闻多的作品为主。新课程下,各地教材增新课程下的中学语文新诗教学原稿。新诗教学的缺失不仅体现在教材的编选和考试的形式上更体现在课堂教学上,具体表现在两个方面。首先,是大部分中学老师在诗歌教学上下的工夫仍不够。教师自己不懂诗,不爱诗,不能真正走进诗歌的内核,体会探究意识。教学相信未来只要抓住诗中极具冲击力与对比性的意象,如蜘蛛网炉台灰烬紫葡萄鲜花排浪大海等意象,就找到了解读文本的钥匙,即使不涉及文革的特定背景,学生也完全可以领悟到诗中所传达的面对现实困境,挣扎着摆脱羁绊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而是首先把它作为个独特的审美的世界来进入。只有这样,才能教出文学味,教出诗歌本身的魅力,还新诗教学的本真面目。问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿。丰富选文,拓展阅读空间。教材上的择方面,新课程下的语文教材均存在缺失现象。课堂教学方法的缺失。尽管教材中新诗的选文不能尽如人意,但是,我们还是应该充分利用好教材。以苏教版高中语文教学为例。必修第歌专题第个板块的几首诗歌,在讲读的沁园春长沙和食指的相信未有限,多以郭沫若闻多的作品为主。新课程下,各地教材增加了现当代代表诗人如徐志摩舒婷等人的诗作,也加入了些外国新诗,但无论是相对数量还是诗人的选择仍存有缺憾。以人教版苏教版和粤教版个版本的高中语文必修教材为例,人教版高中语只是在那里应付。当然不可能引领学生走入诗歌的世界。其次,课堂教学方法单。因为教师没有真正的走进诗歌,教学只能走过场,有的根本放弃新诗的教学有的即使教学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....粤教版高中语文必修教材总计首。个版本教材的新诗选文分别选择了首的词首左右的中国现当代代表诗作,首左右的外国诗歌。无论从篇目数量还是诗人篇目还是远远不够的,在教学时,适当补充些课外的诗歌作品,或者跟教材的文本相关,或者是师生根据喜好自主的选择。例如,在苏教版的诗歌单元,就可以给学生补充相关的课外诗歌作品教学食指的相信未来补充食指的这是点零分的北京热爱生命阅读有限,多以郭沫若闻多的作品为主。新课程下,各地教材增加了现当代代表诗人如徐志摩舒婷等人的诗作,也加入了些外国新诗,但无论是相对数量还是诗人的选择仍存有缺憾。以人教版苏教版和粤教版个版本的高中语文必修教材为例,人教版高中语行青春诗歌朗诵比赛,创办诗社等,积极调动学生参与的兴趣,激发学习新诗的热情。甚至可以鼓励高中生自己去译诗写诗诗人卞之琳当年在上海上中学时就尝试译诗,并由此走上文学道路。个单元的新诗完成后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....新课程下,各地教材增加了现当代代表诗人如徐志摩舒婷等人的诗作,也加入了些外国新诗,但无论是相对数量还是诗人的选择仍存有缺憾。以人教版苏教版和粤教版个版本的高中语文必修教材为例,人教版高中语阅读是语文教学最好的补充。新课程实行了必修课与选修课两种方式,通过开设选修课学习新诗,也是个比较好的办法。这会使喜欢新诗的学生有机会,多读些。比如,在选修课上,给学生推荐中国新诗选读高中语文选修课程资源系列诗歌与散文,现代短诗高考作文考查方面的缺失。丰富选文,拓展阅读空间。教材上的篇目还是远远不够的,在教学时,适当补充些课外的诗歌作品,或者跟教材的文本相关,或者是师生根据喜好自主的选择。例如,在苏教版的诗歌单元,就可以给学生补充相关的课外诗歌作品教本里顾城的回答,补充顾城及其他朦胧派诗人的代表作品由郑愁予的,补充介绍其他诗人如洛夫及其代表作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以人教版苏教版和粤教版个版本的高中语文必修教材为例,人教版高中语文必修教材仅在必修第单元安排了个新诗单元,个组合共首。苏教时所采用的教学形式是有所不同的。沁园春长沙教学时可以视野开阔些,在播放网络上下载的名家配乐范读演唱的歌曲激发学生的兴趣后,利用网络课件上不够恰当的画面,放手让学生去体会画面与诗作中景色描写的不吻合之处,极大的激发了学生对文本的本里顾城的回答,补充顾城及其他朦胧派诗人的代表作品由郑愁予的,补充介绍其他诗人如洛夫及其代表作。问题缺失的中学语文新诗教学高考中新诗考查的缺位。首先是高考作文对新诗的回避。近几年自主命题的各地高考作文要求里都有条请不和诗歌作为简单的思想图解和道德说教,而是首先把它作为个独特的审美的世界来进入。只有这样,才能教出文学味,教出诗歌本身的魅力,还新诗教学的本真面目。问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿。丰富选文,拓展阅读空间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不是把文乏味,对学生毫无吸引力。所以,诗歌教学的空间还远远没有拓展开,语文课堂离诗教的传统愈来愈远了。开设选修课,利用课外活动。语文教学永远不可能只局限于课堂,课外的阅读是语文教学最好的补充。新课程实行了必修课与选修课两种方式,通过开和诗歌作为简单的思想图解和道德说教,而是首先把它作为个独特的审美的世界来进入。只有这样,才能教出文学味,教出诗歌本身的魅力,还新诗教学的本真面目。问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿。丰富选文,拓展阅读空间。教材上的新诗教学的缺失不仅体现在教材的编选和考试的形式上更体现在课堂教学上,具体表现在两个方面。首先,是大部分中学老师在诗歌教学上下的工夫仍不够。教师自己不懂诗,不爱诗,不能真正走进诗歌的内核,体会不到诗歌丰富的内蕴,只能照本宣科,只加了现当代代表诗人如徐志摩舒婷等人的诗作,也加入了些外国新诗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个组合共首。苏教版高中语文必修教材计首新诗。粤教版高中语文必修教材总计首。个版本教材的新诗选文分别选择了首的词首左右的中国现当代代表诗作,首左右的外国诗歌。无论从篇目数量还是诗人生记记诗歌主旨。这样的课堂教学枯燥乏味,对学生毫无吸引力。所以,诗歌教学的空间还远远没有拓展开,语文课堂离诗教的传统愈来愈远了。新课程实施之前,老教材中新诗篇目相对其他文体是极为缺失的,从初中到高中,学生接触的新诗不过首,且范问题与重构新课程下的中学语文新诗教学原稿高中语文必修教材计首新诗。粤教版高中语文必修教材总计首。个版本教材的新诗选文分别选择了首的词首左右的中国现当代代表诗作,首左右的外国诗歌。无论从篇目数量还是诗人选择方面,新课程下的语文教材均存在缺失现象。课堂教学方法的缺文必修教材仅在必修第单元安排了个新诗单元,个组合共首。苏教版高中语文必修教材计首新诗......”。