1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此时用万用表测得三极管的放大倍数为，仿真如图所示。图时时当放大倍数大于小于时，数码管应该显示，此时用万用表测得三极管的放大倍数为，仿真如图所示。陕西理工大学课程设计第页共页图时当放大倍数大于时，数码管应该显示此时用万用表测得三极管的放大倍数为，仿真如图所示。以上仿真基本上满足要求。图时电路调试电路调试是按照单元模块进行调试的，把总电路按照框图上的功能分成几个行安装和调试，完成各个单元模块电路的调试后，再进步整合各单元模块电路，进行综合调试，最后完成整体电路的调试。接通电源前的检查陕西理工大学课程设计第页共页电路连接完成后，首先对照电路图检查电路各部分接线是否正确，检查电源地线元器件引脚之间是否有无短路，器件是否有无接错。运行过程中的检查接通电源后，观察电路中各部分器件有无异常现象。如果出现异常现象，则应立即关断电源，待排除故障后方可重新通电。单元电路调试在调试单元电路时应明确本部分的调试要求，按调试要求测试性能指标，调试顺序按信号的流向进行......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....输出端分别接译码器的输入端口。如图所示。图编码电路图由真值表结合电路图可知电平时，代表电平时，代表电平时，代表电平时，代表电平时，代表这样就可以将电压比较电路的比较结果高低电平进行二进制编码了。陕西理工大学课程设计第页共页译码电路及显示电路由方案二知，要将编码电路里面的二进制数进行译码，然后通过驱动数码管将译码电路产生的代码转换为档次代号，并显示出来，在此采用译码器进行译码，引脚图如图所示，真值表如表所示。图引脚图其中号管脚为数据输入端，号管脚为控制端。号管脚为输出端，其输出电平可直接驱动共阳数码管进行的显示，号管脚为高电平，号管脚接地。表真值表说明试灯熄灭灭零译码器的逻辑功能是将每个输入的二进制代码译成对应的输出的高低电平信号。常用的译码器电路有二进制译码器二十进制译码器和显示译码器。译码为编码的逆过程。它将编码时赋予代码的含义翻译过来。实现译码的逻辑电路成为译码器。译码器输出与输入代码有唯的对应陕西理工大学课程设计第页共页关系......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三极管不同，内阻也就不同，最终导致不稳定，故不仅随着变化而变化，也与变化有关。所以该方案测量结果不准确，该方案不足采纳。方案二在被测三极管前做了个恒流源，可以给被测三极管的基极提供个恒定的电流，进而达到目的，让采样电压的变化仅由决定。陕西理工大学课程设计第页共页因此，本次课程设计我采用了方案二。图方案电路图图方案二电路图系统总体设计总体方案设计说明根据三极管集电极电压的关系，当为个固定值时，反映了的变化，这样我们就可以将变化的值转化为与之成正比变化的电压量即为取样电压将取样电压量同时加到具有不同基准电压的比较电路输入端进行比较，对应定值，只有相应的个比较电路输出为高电平，则其余比较器输出为低电平将比较器输出的高电平进行二进制编码在经显示译码器译码最终驱动数码管显示出相应的档次代号。模块结构与方框图基本部分分为电流源电路采样电路分压电路比较器及编码电路译码及显示电路六个模块组成......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而理想的恒流源不因负载变化而变化，不因环境温度变化而变化，内阻为无限大，从三极管特性可知，工作在放大区内的受影响，而对影响很小，因此，只要值固定，也可以固定。根据三极管这特性，我们便可以做出这次为所测三极管提供电流的电流源，电流源的恒定电流流入被测三极管的基极，以便在被测三极管的集电极得到另电流，随而进行计算得到放大倍数。所以电流源如图所示。图恒流源及采样电路电流源参数计图分压比较电路编码电路由分压电路可知，分压电路会有四个输出，为将电压比较得到的高低电平转换成二进制代码以便显示，须对结果进行编码译码，在此采用集成芯片位优先编码器引脚图如图所示，其对应的真值表如表所示。图引脚图其中为数据输入端，为控制端，为输出端，接电源接地端，为功能扩展端。表真值表陕西理工大学课程设计第页共页电路图及参数计算根据的真值表可知当控制使能端接高电平接高电平，接低电平时，芯片工作在编码状态。输入端分别接比较电路的四个运放输出端，接高电平......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也为最后的整机联调创造条件。精确数值调试首先按照前面理论计算的值准确连接电路，待连接完成通电后，使用万用表表测量各关键位置的电压电流，然后与理论值进行比较，根据比较结果，适当调节各元器件参数值，使测量结果等于或接近理论值。出现问题后按连接顺序调试若接通电源后出现问题，首先对照电路图再仔细检查遍电路，若检查无误，则按照连接顺序从起始端按照信号的流向依次测试关键引脚的电压电流等参数，与理论值进行比较，调整器件参数，直至问题解决。最后整合全部电路待各个单元模块电路调试完成后，然后将各个模块整合在起，接通电源，观察结果，若误差较大，首先应测试各模块电路整合前后的输出结果是否样，根据各模块电路之间的逻辑关系，推测问题的原因，然后调整电路，最后分析测量的数据是否符合设计要求。心得体会通过两周的课程设计，我觉得以前所学知识更加清晰明了，对本专业的学科也进步得到了解，以前学习数电模电的时候感觉都是为了考试，只要知道大体概况，就可以考及格......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它在这里与数码管配合使用，图列出了的真值表，表示出了它与数码管之间的关系。本方案显示器采用的是共阳极七段数码管，共阳极数码管是指八段数码管的八段发光二极管的阳极正极都连在起，而阴极对应的各段可分别控制，数码管引脚图如图算如上图所示，在该部分中两个三极管均为型且性能参数等都完全相同，采用供电，由题意可知，待测三极管的基极输入电流在之间为宜，可固定其输入电流恒定为，即微电流源的输出为。设电流源的参考电流为，根据公式采样电路比较电路编码电路译码电路显示电路基准电压电流源陕西理工大学课程设计第页共页可得已知，得又因为其中已知可解得，即电路中的。采样电路参数计算基极取样电阻，由于基极电流，所以为了便于测量，尽量取大点，这时可以取。为集电极取样电阻，则取样电压可根据公式又因为值的范围为到，同时为使的选择应不小于，三极管工作在合适的状态，的选择应不小于。当值为时，取样电压最大，集电极与发射极之间的电压最小，为使，即，为方便计算及选择电阻，取的值为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....最后，因为些电阻和芯片问题，导致电路连接成功，但还是有些误差。不过，通过这次课题设计性实验，我学到了很多东西，不仅只是知识性问题，更多的是道理和经验，这些都是弥足珍贵的，也使我对设计性实验更加感兴趣。陕西理工大学课程设计第页共页参考文献童诗白华成英，模拟电子技术基础第四版，高等教育出版社,阎石，数字电子技术基础第三版，高等教育出版社,朱正涌,半导体集成电路,清华大学出版社,谢嘉奎,电子线路第四版,高等教育出版社,,的关系，当为个固定值时，反映了的变化，将变化的值转化为与之成正比变化的电压量即为取样电压将取样电压量同时加到具有不同基准电压的比较电路输入端进行比较，对应定值，只有相应的个比较电路输出为高电平，则其余比较器输出为低电平将比较器输出的高电平进行二进制编码在经显示译码器译码最终驱动数码管显示出相应的档次代号。方案的比较根据方案由方案得三极管电流之间的关系为，所以，当为个固定值时，就反映了的变化，由此画出此方案电路图如图所示。图中是被测三极管......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发现了自身学习的很多不足之处。在电路设计的过程平时更没有自己设计过完整的电路，所以设计初期没有点头绪，然后把课本相关知识又研究了遍，发现很多电路都是现成的，可以直接拿来用，于是很多模块得到了解决，也弄清楚了它们的原理。同时很多器件的使用，也要自己查资料，了解其功能，引脚图，和所需电压的大小。在电路的设计和参数的测试这块，仿真软件是个很方便实用的工具，在以前实验课上接触过几次，但是很不熟悉，具体应用时，很多器件和仪表都找不到，连接过程中的报错也弄得自己头雾水，后来通过不断摸索和学习，终于对其有了大体了解，仿真对于我来说，也越来越得心应手，通过仿真，也加强了对电路原理的理解。最后的焊接电路是对自己耐心的个考验，当电路连接完成并多次检查无误后，仍然没有结果时，这是最需要耐心的时候，不要放弃，从头至尾检查电路，接地线，电源线，然后用万用表测试各部电压电流电阻值是否都符合理论值，细心排错，只要原理正确，坚信自己定会出结果，这时适当询问他人有无类似的问题，也可以询问老师......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....运算放大器的输出。将变化的值转化为与之成正比变化的电流量集电极电阻上的电压又反映了的变化，这样就可以得到了取样电压将取样电压量同时加到具有不同基准电压的比较电路输入端进行比较，对应定值，只有相应的个比较电路输出为高电平，则其余比较器输出为低电平根据方案二三极管集电极电压的关系，当为个固定值时，反映了的变化，将变化的值转化为与之成正比变化的电压量即为取样电压将取样电压量同时加到具有不同基准电压的比较电路输入端进行比较，对应定值，只有相应的个比较电路输出为高电平，则其余比较器输出为低电平。因此画出此方案电路图如图所示。图中由和构成微电流源电路，是被测管的基极电流取样电阻，是被测管的集电极电流取样电阻。由运放构成的差动放大电路，实现电压取样及隔离放大作用。方案与方案二两者比较后四步步骤均相同，而不同之处在于它们的电路的转换过程部分。由两幅电路图可见，方案中电路的转换过程部分结构较为简单，所需要的元器件也比较少。但是，在方案当中，当变化时......”。