1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你想到了谁五学法小结细心的同学定早就注意到了，我们的课文中还有另则小故事。如果我们用上学习蚁国英雄的方法，就可以自学下个故事了。回忆小结学法，结合出示卡片了解故事大意细读感人之处朗读表达情感附板书设计生命的壮歌火神肆虐不松动分毫火舌舐动不放弃岗位团结合作勇于献身第二课时教学过程复习学完了蚁国英雄这个故事，谁喜欢这个故事把故事中最令你感动的地方背给大家听。二导入出示羚羊图这是什么师述在个大草原上曾发生这样个故事天山上的狩猎队上山打猎板书生命桥齐读质疑看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问为什么是生命桥生命桥的含义是什么三了解故事大意选择种自己喜欢的读书方式，自由读读生命桥的故事，把故事读通顺读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。指名试述故事大意，并结合出示卡片老少分类飞跃山涧老少配合死生唱响壮歌猎人惊呆生根据卡片提示......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用纵黄交错适宜造句。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学时间两课时。第课时启发谈话，揭示课题出示沙漠的图片。哪些同学了解沙漠谁能说说沙漠的特点板书课题沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么二初读课文。范围课文。教师范读课文。读后讨论听读课文后，你了解了什么自读课文。幻灯出示自读要求。拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。学生按照要求自读课文。检查自读情况。检查生字掌握情况。指读小黑板上的生字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。下旬十天为旬。联系上下文，理解下列词语的意思。水帘指瀑布从天而降就像水做的帘子。预测预先推测或测定。唤起发出号召使人们奋起。指导书写垂竭葬读读，再抄写词语。再读课文，给课文分段。思考如果按举行葬礼瀑布今昔决心保护来划分，该怎样分举行葬礼第自然段。瀑布今昔第自然段。决心保护第自然段。还可以怎样分第自然段为第部分，其余为第二部分三课外作业用钢笔描红。朗读课文，要求流利正确。第二课时教学过程检查复习听写词语。指名分段朗读课文，读后评议。二精读训练默读第段。思考这次葬礼特殊在哪里讨论交流地点特殊主持人特殊对象特殊默读第自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是条怎样的瀑布讨论，出示第自然段进行品读。自由读，说说你读懂了什么。讨论，板书雄伟壮观能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。个别读欣赏瀑布泻千里的景象。想象如果你是游客......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你会怎么样呢齐读这自然段。出示第自然段进行品读。自由读，说说你读懂了什么。讨论，板书奄奄息抓住关键词语边读边悟。指名读齐读过渡昔日的瀑布就象个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢讨论第自然段，明确原因。小结板书人类破坏分角色朗读自然段。三作业有感情地朗读课文。读课后练习，准备写话。第课时指导朗读指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。二掌握主要内容巴西总统为谁举行葬礼为什么说这是次特殊的葬礼为什么要为瀑布举行葬礼三体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。四练习说话写话。想象下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子游人看到这样的情景会有哪些感触会说些什么说段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。思考讨论。练习写话。交流。五联系生活，唤起学生的环保意识。作为名小学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....四细读感人之处过渡这样感人肺腑震撼人心的故事还愿意再读读吗默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动为什么这些内容能深深地打动你的心把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读读。组织学生交流感受，结合进行朗读训练。结合交流课件出示图及文字顿时，山涧上空划出了道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么那弧线是什么弧线羚羊是怎样跳崖的为什么要说以老羚羊的生命作桥墩这么句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上个个场景，你定会明白些什么明白是用老羚羊的生命做桥墩的。讲述原因结合交流出示当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地检查课文朗读情况。指名逐段试读课文，要求不错字不加字不减字不破词破句。师生共同纠正读错的地方。下列句子重点指导在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有片落叶，更不见有人攀树枝摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。④检查自然段段意，了解情况。指名说说各个自然段的意思。三指导写字夸劣宜是上下结构的字，不要写得太长。价漂侍是左右结构的字，不要写得太宽。良要居中写。四作业描红。在习字册中描红仿影。抄写词语。文后练习正确流利地朗读课文。第二课时复习检查给带点的字选择正确的读音。霎时恶劣良好待弄适宜看拼音，写词语。二细读课文细读第自然段。指名读课文。理解内容。指名说说读了这段后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....再次讲述这个动人的画面。继续交流，出示紧接着，队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。读读这段，理解秩序井然。想看看这幅场景吗动画演示，师范读。看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗这老羚羊心中想着他人的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着别人心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。五激情揭题师述只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起座座生命的桥梁，让只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是座座真正的桥梁。谱写了曲悲壮的赞歌。板书生命桥齐读目睹了切发生过程，你们想用什么词句来赞美老羚羊呢此时此刻同学们你们想到了什么音乐爱的奉献六作业组词。蚂怜具弃妈玲俱奔按课文内容填空。试跳成功,紧接着，队队羚羊，没有，没有。显然......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。请生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。④说说试跳成功的关键是什么理解刚好引出第自然段几分钟以后，羚羊群分成了两类老羚羊为类，年轻的羚羊为类。只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了声，只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低些。找出羚羊的动作进行想象你仿佛听到了什么想到了什么指导朗读抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那幅幅场景，突出猛蹬。动画演示同样的次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。老羚羊就像只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。④这是多么的感人呀，同学们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也不。特殊的葬礼教学要求正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然保护大自然爱护我们生存的地球的情感。联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。二重点难点重点精读第和第自然段，感受语言文字的美。难点能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写段话。三教学时间三课时第课时导入课题揭示课题解释葬礼般指人死后所举行的种殡葬仪式。提问在葬礼前加特殊的三字，大家会提出哪些问题谁举行葬礼为什么要为它举行葬礼为什么说这是特殊的葬礼二初读指导自学课文。文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。查字典词典理解下列词语。枯竭水源干涸。垂危病很重将要死去。不辞而别辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。奄奄息奄奄，呼吸微弱的样子。息......”。