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《教师技能培训学习总结材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系相互渗透相互作用的关系。通过教师教学技能的特点和教学技能的分类，使我明白了教学设计是种用以开发学习经验和学习环境的技术......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....那要归功于培训班的领导和培训班主任老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢,向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意,通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究讨论中，提高了教学的方法的掌握......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....借助案例研究行动参与等方式才有效。教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为显性知识和默会知识。除了那些能用符号明确表述的显性知识外，教师拥有种独特的知识，那师培训，是适应我市教育发展的需要，教育大业......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，个国家个地方所学校加快发展的关键因素在于人才。而这次培训的目的，就是为了培养支综合素质高业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。在将近个星期的学中，我感触很深......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如思考判断等。但有些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不样，所以相对来说是封闭式的教学技能。做为名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....具有整体性特征，在实际的教学活动中任何种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系相互渗透相互作用的关系。通过教师教学技能的特点和教学技能的分类，使我明白了教学设计是种用以开发学习经验和学习环境的技术......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....感触比较多。教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这环节的有效实施......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。做为名教师，教学技能的应用与教学活动时体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书多媒体课摩中，我的业务能力也有了进步的提高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....美国学者舍恩称之为行动中的知识，日本教育学家佐腾学称之为实践性知识。教学技能是教师实践取向的默会知识中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成焦点意识的情况下，按照教育实践的逻辑很顺畅而自然地加以应用的。教学技能构成的意义。通过学习，我知道了教学技能的特点......”。