Unit 7 Lesson 37 Jobs说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《Unit 7 Lesson 37 Jobs说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过体验实践讨论合作探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。情感态度与价值观目标关注学生的情感，努力营造民主和谐愉快轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生已经不是第次接触了，在三年级下册的这单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词教学难点是总结职业单词的拼写规律。为了更好地突出重点突破难点，依据英语课程标准......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并通过演唱歌曲来结束本课，使课堂在轻松愉快的氛围中拉上帷幕。第四部分教学效果预测。在本课的教学中，我力求用生动简单通俗易懂的方式把学习策略介绍给学生，相信通过学习，定会使他们对于职业这话题有更多的认识，也能够用英语表达自己的理想，开发他们的自主学习能力，养成良好的学习习惯。说课稿各位评委专家同行大家好，我叫岳海茹......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我说课的题目是下面我将从四部分对本课作以详实的说明。第部分把握教材内容及重难点，确立三维教学目标。课选自新起点小学英语四年级上册，主要是学习与职业有关的单词及关于人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的个话题，本册教材在学习了课外活动日常安全及寻求帮助后，安排了职业这单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....促进学生学会学习。新课程强调从学生的学习兴趣生活经验和认识水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标落实教学重点化解教学通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结概括......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能够用英语询问和回答人的职业。能够简单陈述自己的理想。过程与方法目标努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验实践讨论合作探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生在游戏过程中提高语言运用的能力。本课的另外个重点句式是在这个句式的训练时，我采用的是小调查活动，让学生调查自己两个好朋友的理想，并制成表格，向全班同学作汇报，实现了语言的交际功能，达到了综合运用的目的，然后再让学生动笔写出自己的理想，粘在黑板前的心愿树上，进行理想教育。板书活动，总结新课板书设计力求简洁美观......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。实践活动，拓展新课单词的学习是为了能更好地在句子中进行表达，在完成了重点单词的学习后，我引导学生利用以前学过的关于人职业的问答来引出这句式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....词句结合，图文并茂。评价活动，延伸新课在整节课的教学中，我注意面向全体，侧重不同难度的问题，提问不同层次的学生，有效开发各层次学生的潜在智能，并对他们的表现给予适时适度的表扬与鼓励，建立他们的自信心，并鼓励学生之间自评互评，指导他们填写评价表。最后，为学生设计了分层次的弹性作业，让学生有更大地空间来选择自己适合的作业......”。