《我不胆小》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《我不胆小》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....三教学目标基于本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，我确定本节课的教学目标如下初步养成学生不胆小不娇气的行为习惯。让学生了解勇敢的具体表现，初步形成对勇敢的正确的价值判断。懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....帮助儿童享受到成长的快乐。本课图文并茂，安排了说说胆小的时候连环画咕咚来了辨辨谁是勇敢者勇敢者点子发布会和制作信心卡五个环节。旨在培养学生不胆小不娇气的行为习惯，正确认识勇敢，引导儿童体悟到成长的快乐。二学情分析二年级孩子年龄比较小，存在娇弱胆小的性格特征......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师再送上张信心卡，目的是让孩子把认知理解内化为种内驱力，指导自己的行为。最后留置作业。陶行知先生说过在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的作业今晚试着自己个人睡觉，明天早上汇报......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这个单元是个以成长快乐为主题的教育单元，个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小缺乏敢于尝试的勇气任性习惯不佳等方面问题，将心理教育品德教育行为习惯的养成教育有机整和，通过系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以启发式教学理论和以人为本的教育理论为指导，采用讨论的。针对这教学重点，我先让大胆的孩子讲讲克服心中有鬼的办法。再问胆小的孩子你见过鬼吗鬼长什么样接着和孩子看书串编故事咕咚来了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们很可能把鲁莽逞强蛮干等行为误认为是勇敢。因此本课的教学重点是培养学生勇敢坚毅求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。而帮助学生正确区分勇敢与蛮干则是本课的难点所在。三教学目标基于本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....再请胆大的孩子上台捉捉，谈谈感受。最后鼓励胆小的孩子也上台摸摸捉捉。有的放矢地进行引导，在活动中真正让学生动情懂理，受到心灵的震感。我让学生把剩下来还未解决的问题纸条放在盒子里，以抽奖的活动形式，召开勇敢者金点子发布会。在这个环节中，我充分调动和利用学生已有的生活经验......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这里，我认为教材是种对话的文本，在引导学生看连环画咕咚来了时，我是让图中的动物与教室里的儿童对话，让图中的场景和学生的现实生活对话，从而学文明理导行。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让学生体验生活有很大的作用。在这里，针对学生怕虫子，我设计了捉蚯蚓的游戏，将蚯蚓用实物投影仪显示......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使学生最大限度地参与到有效的教学讨论中来，通过交流，提高了学生分析问题的能力和悟理说理的能力。小品表演文本中的捅马蜂窝，让学生辨辨谁是勇敢者。来自学生身边事例的剖析，具有很强的针对性和实效性。它重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。三总结延伸最后......”。