物理实验教学的几点体会㊣精品文档值得下载

《物理实验教学的几点体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....甚至教材上的段话幅插图道习题也可以将它搬上讲台，进行演示。演示的形式不能仅仅是教师演，学生看，还可以是教师导，学生演，即边学边实验。二指导好学生分组实验利用现有设备，把人数较多的实验小组尽量改成真正的小组，即两人组，尽可能让每个学生都有操作的机会。分组实验多以测量性验证性和实用性实验为主，在分组实验中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是启发学生主动获取知识，培养和发展能力的个环节，是教学活动中不可缺少不可分割的部分。怎样做好物理实验教学呢笔者通过对物理实验教学的实践，谈谈自己的几点体会。注重趣味引导重视演示实验物理演示实验具有形象真实生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感同身受......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使学生认识加强，理解透彻。总之，要较好地提高物理教学质量，全面提升学生的素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化以及技术应用能力的提升，就必须在物理教学中加大实验教学的力度。物理实验教学的几点体会关键词物理实验教演示实验分组实验多媒体教学摘要中职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培育......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是启发学生主动获取知识，培养和发展能力的个环节。为了适应当今社会经济的发展和信息时代的要求，职业技术学院必须加强以技术应用能力和职业素质培养为主要内容的教育。中职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培育，切实做到文化基础课为专业课服务，专业课为技能课服务。物理是专业课的基础......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不是为了摆样子的，所以在实验中应多给学生动手机会，培养学生胆大心细的基本素质。应该说，能否发现仪器装置的故障以及修复仪器是实验能力强弱的个重要表现，应努力使学生逐步提高。四掌握好重点实验是件实际的工作，除了重点的学习内容之外，还会遇到很多零散问题，做些枝节工作。这些工作固然需要做好，但不强求学生完全搞清弄懂......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....百闻不如见，百看不如做说的就是这个道理。物理教师除了极少数纯理论课没有演示实验外，般每堂课要做个演示实验。大量的信息资料显示国际物理教育界正在流行这样种趋势，即衡量堂物理课的好坏，很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量。因此，作为名物理教师，首要任务就是尽切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....既可以给学生施展身手创造动手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己，提高实验能力的场所。每周至少要保证两个下午的开放时间，且在学期末尾，教材基本讲完时，应对学期所开的所有实验为内容开放实验室，至少保证有两周的开放时间。实行的办法可以采取自愿参加，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我都给学生提出学习重点，告诉学生在该次实验中把主要精力放在什么地方，以提高学习效率。四定期地开放实验室由于人的个性差异，些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施而另有些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将能极大地增进学习物理的兴趣，有益他们动手能力的增强，有利于创造能力的培养。五合理运用多媒体利用常用仪器教具进行演示是种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的微观的极快的极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景......”。