1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作为门课程，门艺术，音乐也越来越受到人们的重视，外国的乐器也渐渐渗透进国内，西洋小提琴传入中国是在清朝末年约年代。民国初，学堂音乐教育兴起，人们对外国音乐发生兴趣。小提琴是种超擦奏管弦得鸣提乐器，广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。乐器演奏讲究的是技术，小提琴又属于歌唱性的旋律乐器。因此，如何在小提琴上发出歌唱般的丰满动听的声音，是小提琴演奏中最为重要的问题，提琴演奏需要的是左右手很好的配合，当然，小提琴的演奏中的左手技巧，是小提琴学习的重点和难点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....效果会好点，就会发出那种类似哨音的声音。要知道的是并不是每个泛音都能奏出，而且按弦位置同声音的音名不完全统。如果遇到伸指自然泛音时,手指必须在上方度迅速轻轻滑下,这样拉出来的自然泛音很好听王怡简论弓弦乐器泛音训练的意义与方法甘肃省艺术学校交响西安音乐学院学报季刊，年月第卷第期人工泛音人工泛音般按两个手指,难度自然大些要注意两个手指要同时按般呈度手型,上面的手指实按,下面手指要虚按。人工泛音的演奏不同于自然泛音，它有两个接触点，靠近琴头的那点实，靠近琴码的虚。就是指实按，指在同条弦上虚按和自然泛音样搭在弦上，右手样。乐谱里的标志是实按的那个音正常，虚按的那个音是小方块。人工泛音般都在五把位之内，在太高把位的泛音声音效果不是很好。若要演奏好泛音既是弓法问题，也是左手的问题。左手的位置必须放的准确。对于人工泛音来讲......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....较容易发生的问题及解决方法拨弦最容易发生的问题就是拨弦不清晰，要么少拨根或者多拨了几根，不清楚，杂音多，有时候听不到主旋律。可以试着慢练，除食指外的四指控制弓子，食指稍微外翻，拨指板大概两三厘米的地方，拨的时候食指不能勾弦，自然伸直，弓子向琴头方向倾斜，大概度左右。我只有高,个子小。用的琴来演奏很累。所以可以试着。将琴尾边放在锁骨上另边在肩膀上。不要用肩膀托琴底下颔在拉弦板的右边。下颔不可触及琴面将琴头拉向右方拗进肘至胸下在第四把位，用手掌的下部贴住琴侧。用拇指勾住琴颈。食指下部，离开按音板，不可触及按音板伸直四个手指不要拿弓，用右手拿住琴腰。可以开始拨了。轮流用食指中指无名指小指拨弦也可用两个手指拨。图泛音泛音的两种方式泛音亦称倍音，分音。泛音都有不同程度的运用，并产生出光辉灿烂神奇玄妙的音响效果，有的乐曲甚至全部由泛音构成，同时，通过泛音训练，还可以获得纯律的音程概念和感觉，而小提琴的双音和弦基本上都用纯律演奏......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....泛音不容易被听到，当然容易错的地方也是万按得不对，泛音就不会出现。但它是客观存在的。演奏泛音，就是要把个不容易听见的泛音单独地表现出来。它对音准提出了很高的要求，分为人工泛音和自然泛音。较容易发生的问题及解决方法手指没按对地方，压到直板上，过重触弦，听不到泛音。自然泛音自然泛音是指用空弦为基因而发出的泛音，常用的自然泛音只有几个，个是在空弦高八度的位置即弦长的处，它的实际音高比空弦高八度个是在空弦音高纯四度的位置即弦长的处，第把位的指音，它的实际音高比空弦高两个八度个是在空弦音高纯五度的位置即弦长的处，第把位的指音，它的实际音高比空弦音高度度，也就是这个指音的高八度。其他自然泛音就极少用了。容易错的地方就是只手指没按对地方，般按对情况下，泛音能轻而易举的出来。这地方就只能靠自己多练，找对位置和感觉。自然泛音在谱子里音符上标有个圆圈标志的。方法是左手指自然伸直......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....左手技巧掌握的娴熟程度是小提琴演奏的关键通过本篇对小提琴几个左手技巧难题及解决方法的分析，能帮助小提琴学习者自我分析演奏中所却存在的难点，更好的进行练习与巩固，进而达到更深次的水平，这也是本篇论文的主题。目前，国内外对于小提琴左手技巧上的难点进行研究，已经有了定的成果。李齐华在小提琴演奏中的左手技术中提到要掌握好小提琴演奏中的左手技术,必然按照科学严密正确的方法训练左手技术。它包括左手五个手指的特点及应用左手指按音角度及发音训练颤指的基本方法抬指按音的高度演奏音准所须条件持琴高度对发音的影响等。马健在小提琴演奏中左手技巧的训练中论述到要具有十分良好的音乐听觉,只有具备了良好的听觉才能有针对性训练准确灵活的手指肌能动作,才能按照要求完成手指各种系列的复杂的动作训练。方蕾在小提琴的揉弦技术中指出揉弦技术是所有弦乐器必须掌握和使用的手法，小提琴美妙动听的音色更离不开揉弦技术的运用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....双泛音是个特殊的问题。不仅手指的落点要放得非常准确，弓子的压力也要清楚而均匀，有时由于弓子的压力不同会改变其中个泛音的音高。由于的和不平均的运弓压力可能使音拉得不准。人工泛音也须根据需要上下滑动同时右手运弓要靠近琴码,且力度较轻速度较快结语小提琴演奏需要的是左右手很好的配合，但是左手的些技术因素是不能忽略的,抒情动听的歌唱性曲调是小提琴演奏表现力的主要源泉。小提琴的优点在于它的歌唱性，不仅有赖于右手的演奏技术发音连贯流畅，均匀而且也决定于左手的技术,它是整个曲子乐音的连接。可见,左手技巧在小提琴演奏的音乐表现力方面,起着很重要的作用。这篇论文着重写了左手几个比较基本常见的技术，从换把到泛音，每个要是做得不到位，都影响着演奏曲目的完整性，当然，这几个技巧的关键还在于音准，以上罗列出的只是大部分学习者容易犯的问题，对这几个技巧应该怎样练习怎样做到更好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....求精求准，进而达到更深次的水平。换把小提琴的换把归纳起来，上行和下行都有三种同指换把，由位置较低的手指到位置较高的手指换把，由位置较高的手指到位置较低的手指换把，这儿种换把都同样要求左手松驰，平稳，自然地滑动,但是在换把的形式和时间上则有所不同。图较容易发生的问题及解决方法换把动作比较滞涩不顺畅这往往在快速的经过句里面表现尤为明显,节奏不够均匀不够流畅。造成这种现象的原因多数是因为手指对指板按得太紧,滑动的阻力较大,动作滞涩,所以在快速换把时就有障碍,这对音准和节奏都有影响。纠正这种的习惯我建议首先要解决放松问题,准确地说在换把时保留指不应按在指板上而是浮在琴弦上,改变手指压弦的习惯,问题就迎刃而解了。这现象的出现我考虑这可能要追溯到初期练习换把时的动作不够规范所致,对放松的要求不够严格。初学换把时难免紧张,因此必须从慢速练起,不可能蹴而就,经过较长时间的练习才能做到轻松换把......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....更是演奏者表现自己的个性和对音乐理解的广阔领域。揉弦因作品的各异会产生不同的效果，还会因演奏者理解的差异带来不同的听的感受。只有当我们懂得运用各种类型的揉弦，才能创造出无限的表现空间，才能给演奏家的表演以生命色彩和变化。陈翔义在关于小提琴换把的些问题中提出换把是小提琴左手技巧中最重要的技术之,历来些著名的小提琴教育家都把换把作为最重要的教学课题加以研究,莱奥波尔德奥厄在我的小提琴演奏教学法书中曾经说过所有有关左手的技术,应该从换把位谈起。苏联著名的小提琴教育家杨波尔斯基也曾说过左手技术基本上就是换把的技术。换把技术如有缺陷的话将使演奏者产生极大的心理障碍,演奏的质量也会随之而大大降低不合理的换把方法,也会使得演奏趣味不高。以上是对小提琴几个左手技巧难点研究成果的代表，对演奏起到了定的推动作用，本人期望通过对小提琴几个左手技巧难点的分析以及解决，能帮助小提琴学习者从中发现自己的缺陷......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有的学生在手臂还没换到五把位时就利用手指提前触摸到了那个音,这种习惯是有害的。程关系的大小,确定音位,这需要注意力特别集中,需要仔细听,需要大脑记。小提琴的双音要过两关，是音准是音量的平衡。拉双音不外乎度度度度，拉个双音时主要的是耳朵，听着定要和谐，以旋律音为主，调整和音，到了和谐那刻，牢牢地记住指法手型。最难的我认为是度其实就是快速换把，我发现音越高两指间距离越近。音量的平衡就要细心的体会弓子在两条线上不同的压力，般来讲低音弦要比高音弦压力要大点，旋律音压力要比和音压力大点。最后我们要注意乐句的连贯性。因为般首曲子，双音上是很大的难点，遇到单音向双音的转换，下子不适应，音就嗑住了。这也是我们要注意的。拨弦拨弦分为左手拨弦，右手拨弦，右手轮指稀有左手拨弦多用二三四指,所用的部位是指尖的肉垫,拨弦有力敏捷。要领也有三......”。