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《开放性化学问题教学心得》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生自己设计问题。这种形式的课外作业本身就是个开放性化学问题，具有较大的开放性，这类作业很有趣，学生很感兴趣，如我在教授酸碱盐时叶国强同学就结合实际设计出这样个问题我家门前的小溪原来清澈见底，但现在不知被种物质所污染，恳请同学们帮我分析下污染物，并进步验证。结果同学兴趣很高......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....设计难易适中的问题。问题所涉及的情境对学生而言不能太难，不同能力水平的学生可以得出层次，范围不同的各种结论。如例化学是世纪最有用最富于创造性的中心学科，请你举出项对当今人类生活产生较大影响的化学研设计容易出错的问题。针对历年来学生认为不难，却又容易出错的问题进行设计，让学生在分析中纠正......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师面对学生提出的各种情境，起讨论和补充。教师和学生起进入问题情境，教师引导学生分析比较，从中寻找方法规律，强化了学生的主体意识，学生在做中懂，在应中尝，全方位地提高素质。开放性化学问题教学心得在知识经济时代，如何有效地培养学生的创新能力，将成为衡星教育成败的最高标准。中考增设了开放性试题是实施创造教育的个良好举措......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....常规的化学问题涉及的化学知识单形式单调，条件和结论十分明确，通过模仿例题的解题思路般可获结论。这类题对学生巩固化学基础知识无疑是有效的，但不利于开发学生的潜能和创造力。因此，为鼓励学生多角度多侧面多层次地思考问题，教师可进行形式多样条件结论不确定的开放性问题的设计，我在这方面做了些尝试，收到了较好的效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分析比较归纳而得出结论至少答条指出上述实验中有关物质及反应在实验室生产和生活等方面的实际应用至少条，此题就属综合开放型。以上这些题目都具有较大的开放度。问题不限于化学，还与数学物理语文生物等学科综合，同问题可用化学物理生物等不同角度做解释......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....设计问题的目的是使学生牢牢记住这些规律。如例维生素的化学式为，它主要存在于蔬菜和水果中，它能促进人体的生长发育，增加人体对疾病的抵抗能力近年来，科学家又发现它还有防癌作用，从维生素的化学式，你可以知道哪些信息即该化学式的涵义要求至少写出三项，这道开放性问题，理解化学式的涵义......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而例可放在总复习时布置。实践证明，适时适当地穿插开放性问题，能给课堂教学带来意想不到的效果。在问题解决过程中进行科学方法的训练。开放性问题的解决没有现成的模式，有的问题先前经验即可解决，有的则须多加思考和深入探究才能有结论，但无论哪类问题都离不开实验观察估计分类类比假设归纳等基本的方法要素......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并引导学生思考探索发现。把握开放性问题教学的时机，开放性问题是针对传统教学模式的局限而提出的，不能简单地取代常规性练习，当学习材料中含有开放性的要素，适于创设开放的问题情境，可考虑引入开放性问题。开放性问题本身的不确定因素使学生可能会遇到些障碍。需要的教学时间也将相应延长，因而在个单元的教学中不宜集中使用，像例这样的题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在教学中应针对题目对学生写出的具体应用情况进行相应的科学方法的引导和训练。在开放性问题解决的过程中全方位提高学生的素质。开放性化学问题迁移了学生各方面的乐趣，使学生增强了学习化学的自信和兴趣。开放性化学问题的教学形成了交流讨论的良好氛围，改变了学生以个体为主的单向训练模式，出现了教师与学生之间......”。