“鼓舞弦动—丰富的民间乐器”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“鼓舞弦动—丰富的民间乐器”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体验其音色特点。三是能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。教学重难点是江南丝竹中花六板的学习体悟，对江南丝竹小细轻雅特点的把握。二是对娱乐升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。二说学情说学法对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器基本情绪风格有定的了解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教材设计目的引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。教学目标具体的教学目标有三点是感受体验江南丝竹的艺术魅力放慢加花和支声复调，体会其和谐谦让的社会文化内涵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四丝竹风格区分听辨江南丝竹和广东音乐三首作品片段旱天雷丝竹调彩云追月五说教学反思师生互动的充分性和从容性可能不够。对和作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。学生参与方式还可进步丰富，参与的机会可进步增加......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在第二单元领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在丝竹相和这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种江南丝竹和广东音乐为切入口......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容要求和方式上体现出有别于小学初中的新发展。所以学法以体验比较参与感悟为主。在本课中学生的学习活动也以体验和比较为主。体验身体性参与用自己的耳朵听用自己的嘴说用自己的脑思考。比较音色情绪风格等方面的比较......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体验其音色特点。三是能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。教学重难点是江南丝竹中花六板的学习体悟，对江南丝竹小细轻雅特点的把握。二是对娱乐升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。二说学情说学法对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二部分丝竹乐器听辨，第三部分丝竹乐曲赏析，第四部分丝竹风格辨别。具体步骤是课前音乐江南好，配合风情图片导入意图营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。二丝竹乐器听辨运用多媒体视听结合，纯听觉辨别竹笛二胡扬琴高胡这几种乐器，让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以学生比较容易产生共鸣容易参与的丝竹乐器音色的感受体验为主要切入点，在对两个乐种的欣赏比较中，进步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的理解和感悟。，突出丝竹相和这主题，方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐谦让的人文内涵。教学程序的设计上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师点拨引导这段乐曲中主要有哪些乐器点出曲名，简介江南丝竹。结合作品分析江南丝竹艺术特色。观察曲谱，找每小节第拍第三拍的第个音的特点。对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。再听音乐片段感受。引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵......”。