《说屏》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《说屏》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....采用多媒体课件展示，增加直观性。三说教学过程导入新课，激发兴趣导语设计我们学习故宫博物院时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标理解课文内容，了解屏的相关知识。整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。教学重点把握说明对象及特征通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....组织次话说屏风的交流会。新课标指出语文教师应高度重视课程资源的开发与利用这环节旨在让学生克服以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的交流。四说板书设计板书设计的功能是简要全面的概括教学内容，有助于学生对文本的理解。说屏说课稿说教材说屏是人教版八年级语文上册第三单元的篇自读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表些自己的看法，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强。两个思考题用文中句子回答什么是屏再调动自己的知识积累，给屏作解释，并说说其作用。概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....二说教学方法本文是篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。三说教学过程导入新课，激发兴趣导语设计我们学习故宫博物院时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....根据这指导思想，在学生理解课文内容的基础上，就很有必要让学生画出自己喜欢的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，重点指导句子通过多媒体展示要通过指导学生朗读来品味语言，在探讨语言之后，总结本文的说明方法。五总结课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....四人小组讨论作者介绍了屏的哪些知识作者对屏的感情是怎样的请找出具体句子谈体会。本环节通过提出问题，让学生交流合作来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会合作学习。介绍屏的分类时展示不同种类屏的图片，让学生再次获得直观印象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以其屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中能重新大放异彩。拓展延伸课外搜集资料，写屏的古诗词及屏的图片，请你引诗配画作解说......”。