《酸的复习》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《酸的复习》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。三教学重点及难点教学重点酸的通性。教学难点结构决定性质性质决定用途的辨证唯物注意观点的培养。二说教法化学是门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....虽然新人教版九年级化学教材上没有明确以章节形式呈现，但在学生学习初中化学知识体系中占有相当大的分额，也是学生进步学习化学知识的基本技能。这是初中比较系统总结类物质的性质，具有归纳总结提高的节课，并且有助于以后碱和盐的学习中树立个常规。二教学目标分析知识目标了解酸分类命名和酸的通性。通过系统回顾复习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实现了从生活走进化学，从化学走向社会这要求。本节课原本设计有学生的分组实验进行探究，但今天由于客观因素，而改为教师的演示实验，不能很好的发挥学生的团队精神。讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。我的说课完毕，谢谢大家,酸的复习说课设计各位领导同仁你们好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时也希望在座的各位领导老师同仁给我的课提出宝贵的意见。今天我要说课的内容是如何复习酸的化学性质。下面我从教材教法学法教学过程及设计教学反思等几个方面进行说课说教材本节课在教材的地位及作用本节课是九年级化学人教版第十章的节复习课。人类认识事物的过程，总是先认知个别的事物然后逐步的扩大到认识般的事物......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养学生的各种能力。结合这节课的知识特点和我校学生的实际情况及培养的目标，我采用发现问题实验探究教学法。主要是通过学生发现问题创疑实验探究探疑谈论问题释疑演绎推理解决问题解疑创新思维等系列学习活动过，实现有效课堂。四说教学过程及设计课前布置学生预习。提问从物质的导电性引入到自由的离子以及段的电离方程式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....知道物质的结构决定物质的性质，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。情感目标培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。三教学重点及难点教学重点酸的通性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使知识系统化，为以后的系统归纳碱和盐的创造条件。培养学生严谨的科学态度。共性和个性的区别。如在学习金属与酸的反应中，也只有在金属活动排在氢前面的金属才能把酸中的氢置换出来说明钾钠钙太活泼除外。硝酸浓硫酸具有强氧化性是不能与金属反应放出氢气的。五教学反思这节课充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验探究为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从结构上对酸进行分类和命名。使学生懂得结构决定性质，性质决定用途的辨证唯物主义思想。不断利用学生的已有知识，加强设问，不断提问，创设出良好的创造氛围，以实验推动教学，以直观的有趣的化学现象刺激学生的感官，极大的激发学生的学习热情。使学生思维活跃参与性提高。充分发挥学生的主观能动性以个较为系统的归纳方法使学生知道......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生在问题情景实验探究交流讨论归纳总结的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。通过本节课教学的设计，我深刻体会到，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去......”。