1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并形成深刻的印象。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。在复习旧课时为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。建立轻松愉快的竞争氛围，以满足学生获取成功的心理需要。设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点，可在课堂游戏中引入竞争机制。如在练习礼貌用语时，设计抢答题在巩固新授内容时，设计各种擂台赛在单元复习时，设计各种活动，如评比拼单词大王，开展问不倒活动等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲游戏等和些浅显易懂的趣味故事。所以我们要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们可以展示教材中的实物不同的学习用具食品衣物颜色等，或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。在复习旧课时为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....充分展现了它的交互性运用，在活动中学用玩，学生的眼耳口手脑都得到充分锻炼，加强了对单词的记忆。综上所述，教师在课堂上的举手投足个微笑个眼神都会给学生留下深刻的印象教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。因此，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，从而达到理想的教学效果。英语课堂教学技巧探析首先......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第节课起，坚持用英语组织教学。在课堂中教师可以充分运用眼神手势动作表情等形式。以此来培养学生直接理解直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。二教学情景化英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....鼓励进步。注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得定的成就感。设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，可穿插些游戏，如比赛表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教对话时，先教唱歌曲，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。又如在学五官时，可以安教材的词汇量大，前学后忘等原因，几周下来，些学生出现畏难情绪，学习兴趣开始淡薄,特别是在单词教学中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生的学习积极性就会大大增强。建立轻松愉快的竞争氛围，以满足学生获取成功的心理需要。设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点，可在课堂游戏中引入竞争机制。如在练习礼貌用语时，设计抢答题在巩固新授内容时，设计各种擂台赛在单元复习时，设计各种活动，如评比拼单词大王，开展问不倒活动等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。表扬先进，鼓励进步。注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得定的成就感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....星期，小猴今天上飞机，星期二，小猴屁股摔两半儿„„,学生易读易记，且印象深刻，效果颇佳。活动教学法游戏具有着巨大吸引力。在单词的巩固阶段，富有激情内容的游戏活动是非常有益的单词接龙。让学生按照不同的方位，不同的形式读单词，对读错的同学予以帮助，纠正的发音。让每位学生都有参与的机会。找朋友。教师利用课件或卡片给出图片与单词，让学生归类选择出相应的图片与单词，找错的同学唱首英语歌。让他们快速看几张图片，然后迅速抽去张，看谁最先判断出抽去的是什么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....遗忘性大的特点，使得他们对枯燥的单词学习不感兴趣。因此，我采用了灵活多样的方法。直观教学法,小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物图片简笔画等容易激发学生的兴趣，利用它们可培养学生的观察力想象力创造力，让学生的目光注意集中在生动形象的事物中。歌诀教学法韵律协调抑扬顿挫琅琅上口的歌曲，它可让人放松心境，协调各个器官得以放松，同时也让比散乱的材料便于记忆，因此更容易调动学生的学习积极性，激起他们浓厚的学习兴趣，收到更好的效果。在教学星期几几个单词时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....发挥多媒体计算机的交互性与其它教学法相结合的作用，可以让枯燥的单词教学变得生动有趣。教师充分利用计算机交互性强的优势，设计不同的课件，以不同的形式让学生巩固所学的单词，在活动中学用练。比如在教学第四单元第四课时中教学„„时，我设计了几个游戏活动是向学生展示出单词图的小部分，让学生猜单词二是设计制作单词转盘形式，让小指针不停的旋转，利用按钮控制停与放，训练学生的反应能力及英语说的能力三是设计听音标号给出学生单词，听音，标出顺序，让学生在电脑上做选择，做对与错都放出不同的声音予以鼓励......”。