1、堂氛围，努力做到笔，分钟准备。第五步创新。每组选人宣读调查报告内容。这步最让教师欣喜，学生调查的不仅周密详尽，精妙独到，而且有些措词用语颇具刑侦专业水准。课堂上气氛热烈，思想活跃，频频创新。学习至此，小说的主题目了然，人物形象跃然眼前，达到教得轻松，学得愉快的效果。四作文教学中训练学生创新思维，运用灵活的作文方式，培养学生创新能力作文教学是语文教学重要任务。语文的创新重在作文。作文教学中培养学生创新能力可从两个方面进行。第方面进行发散思维和逆向思维两个方面的创新思维训练。吉尔福特说正是在发散思维中，我们看到了创造性思维的最明显的标志。发散思维具有流畅性变通性和独特。
2、>事项，然后每个学生修改自己的作文。这样针对性强，积极性高，思维活跃，效果良好。最后，积极鼓励学生在作文形式上大胆创新。在作文教学中，引进大散文写作观，随想随写，不拘形式，不拘体裁，写真正的随笔，这种方式很受学生欢迎，些学生干脆写科幻小说,有的直在写诗歌,也有的学生练习他们自称为长篇小说连载的随笔小说。作文形式的解放与内容的解放同步进行，给学生个自由的空间，从而大大提高了学生写作创新能力。五语文课外活动中激发学生创新的火花，培养学生创新能力丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了系列的语文课外。
3、文教学中学生创新能力培养策略初探时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。同志指出教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。而语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢笔者在具体教学实践中做了些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。教师要具有前瞻性的理论素养，不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养创新能力的形成至关重要。我认为教师可从以下两个方面做起其具有前瞻性的理论素养。首先要有全面系统的理论素养。如心理学。
4、新。第二方面写作文的方式要多样作文的形式要创新。首先，作文要常写，要打破每学期篇的限制。每周写二至三篇写在周记本上，每二周给发四页稿纸，按正规的格式抄写好练习本上的简单改，稿纸上的细致些。稍好的就张贴在教室后的学习园地上，再好的就装入信封寄出去差的多鼓劲，能完成写的量也很不错。其次，写和课文内容有联系的练笔。如学祝福，可让写祥林嫂小传或我的日记或写祥林嫂死因调查报告。这样不仅加深了对课文的理解，而且进行了多体裁的练笔。再者，试用各自写集体改各自改的作文课模式。写篇新作文时先让学生课下写，课上找生读自己写的作文，大家从各方面帮助他起修改，教师趁机讲授写作文的方法和注。
5、程中切有创新价值的因素，在教育内容教育方法和手段上力求新的突破。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过头脑不是个要被填满的容器，而是把需要被点燃的火把。而教师作为点燃学生头脑这火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生自奋其力，达到自致其知，使其乐学。二课堂教学中运用多种教学手段，突出学生主体性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环境教师在拥有不断创新的教学理念后，就应运用多种手段，培养学生具有创新意识，使学生自己主观上就想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。第以教材为。
6、，而变通是关键。只有条思路，只会从个方面看问题，其结果只能是流而不畅，独而不特。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。在写作教学中，我们可经常进行题多做的多角度思维训练，达到树梅花万首诗的效果。逆向思维即唱反调，是从反面对立面对些常理进行审视，从而得出新的结论。近朱者赤，近墨者黑有其合理的面，但过分夸大了环境的作用，忽视了人的主观能动性的发挥近朱者未必赤，近墨者未必黑则正是在看到了人的主观能动性在人的发展变化中所起到的重要作用后提出的种新的观点。又如弄斧必到班门东施效颦好祖传的未必就好等均是进行逆向思维得出的结论，观点新颖，蹊径独辟，令人耳。
7、使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环境教师在拥有不断创新的教学理念后，就应运用多种手段，培养学生具有创新意识，使学生自己主观上就想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。第以教材为例，培养学生创新人格。要培养学生的创新能力，定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心性坚韧性责任心求异性等创新品格。句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人。
8、活动，如征文影评演讲辩论读书活动诗歌朗诵学术报告等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就代创新人才。。
9、漏学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说的那种不是习惯的习惯。要实施创新教育，首先必须打破这种理性的奴性莱格语的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。首先，创设民主宽松和谐的教学氛围，为培养学生的创新能力提供环境。美国心理学家罗杰斯曾指出成功的教学依赖于种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐安全的课堂氛围。心理学研究表明良好的心境可以使人联想活跃思维敏捷激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主平等的师生关系，营造宽松和谐的。
10、生的情知意，实现学生思维的创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为，教师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展创造理论。其二具有不断创新的教学理念。同志在纪念北京师范大学建校百周年的讲话中也指出教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念教育模式，特别是由教师单向的灌输知识以考试分数作为衡量教育成果的唯标准，以及过于划呆板的教育教学制度。这重要论述为每位教育工作者指明了今后的任务和方向。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学。
11、文精神。中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，如石钟山记中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因装在套子里的人文章所反映出的守旧必死，创新求活的观点。让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力实现人生价值备下深厚的人格底蕴。总之，我们语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。第二以人为本，培养学生创新意识创新能力。由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读篇课文，从作者背景结构中心到写作特色，步步为营，滴水。
12、育学哲学等基本理论，文章学阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的教学提供肥沃的土壤，而且还可以为我们打开崭新的视野。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学广播录音教学多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。最后，还应不断摸索合乎校情学情教情的理论，这样才能做到因校择教因材施教因人用教。有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的教学方式，可以高屋建瓴，居高临下，应用科学原理充分调动。
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语文教学中学生创新能力培养策略初探
