大班认知说课稿“认识球体”——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《大班认知说课稿“认识球体”——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决建构积极有效的师生互动，生生互动本活动的难点是如何让幼儿在探索交流中进步了解球体的特点，发展幼儿的观察力空间想象能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。二幼儿发展情况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知能力情感发展的需要。我确定本活动目标为能运用多种感官......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法比较法引导发现法讨论法让幼儿在操作游戏中充分体验自由快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。大班认知说课稿认识球体教材内容分析幼儿天生具有强烈的好奇心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球羊角球乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方法手段注重操作性感受性体验性。四活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。纲要指出提供丰富可操作的材料，儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。引导幼儿运用讨论交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。三本活动的重点是让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导幼儿对周围环境中的数量形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深层引导幼儿说说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。延伸活动在延伸活动中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比比，说说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进步巩固了对球体的认识。本活动设计体现了纲要中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行......”。