《千变万化的帽子》说课——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《千变万化的帽子》说课——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以在新课开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师起欣赏各种帽子的图片。问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点重点是把平面的纸通过折剪贴成立体的帽子。难点是设计各种不同造型的立体帽子。教学安排课时本说案为第课时。二有机渗透，说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的半。基于课程标准要求......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作业要求。学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。交流展示帽子展示会课堂小结及课后拓展。板书设计帽子展示会四周是几顶造型特别的帽子学生作品课件设计包括课题各种帽子的图片帽子的基本型帽子的制作步骤。详见四年级美术千变万化的帽子幻灯片。千变万化的帽子说课准确把握，说教材。千变万化的帽子是人教版小学美术第八册第课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....帽子的种类和用途很多。除了有遮阳保暖美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。三自主创新，说学。这是本组课文训练重点，为贯彻这教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学是科学，更是艺术。罗丹说过艺术就是感情。创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师起欣赏各种帽子的图片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为同学解惑。合作交流的能力。教育心理学指出合作交流是人类生活的基本能力。萧伯纳也曾说你个苹果，我个苹果，交换了还是个苹果你种思想，我种思想，交换了便有了两种思想。美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。四优化结构，说程序。如果说研究教法学法是教学的前提......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....三自主创新，说学法。古人云授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说过教是为了不教。努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力学会质疑问难。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。积极思维......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这课时的教学环节设计如下情景创设，启发谈话，直接导入课题。欣赏实践探究新知。师生简要交流下帽子的用途。带着问题欣赏帽子图片。帽子的基本造型。帽子的装饰特点。交流观察和欣赏图片而得出的结论。请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。教师适时地拿出该基本型制成的帽子......”。