《We are trying to save the manatees》说课稿——获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

题，发展学生的高级思维能力，引发高层问题的思考与探究，我设置了以本模块主题为背景的单元问题。

而这两个问题可以说都没有唯的标准答案。

要解答这些开放的没有现成答案的问题，学生就必须深入研究主题，用搜集到的信息辅助自己对问题的理解。

三基本问题是延伸基本问题的设置是为了鼓励学生进行长期的探究及讨论。

引导学生进行个性化的学习并促进学生对本话题的深入洞察。

围绕这个问题，学生应以团队为组织形式，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验探索创新亲身实践的过程中，自主地获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展。

二单元概述本单元教学内容是九年级英语下册地单元，主要围绕着有关濒临灭绝动物这话题，让学生谈论自己喜欢的动物，如何拯救濒临灭绝的动物，如何保护环境等。

让学生根据所学知识，就动物园是否对动物有利以及其他的话题进行辩论。

本单元选取了与教材生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保濒临灭绝动物与环境保护部分学习收获的资料。

各组确定演示文稿的数量每张的内容，根据各组员的能力进行分工。

初步总结发现的新问题和新的收获。

第七课时讨论探究归总评价。

讨论探究的问题介绍及分工。

除了书中的作业外，完成对探究问题的总结。

互相观摩评价其他小组的优点与不足。

按照学生演示文稿评价量规对各个小组制作的演示文稿进行评价。

按照活动评价表进行评价，使各组了解自己的优点和不足之处，互相学习。

濒临灭绝动物与环境保护的网站网页的制作，及评比活动。

第八课时布置作业通过学习和搜集整理好的资料进行巩固，为了增强对所学内容和语言目标加以熟练运用，最后写下篇有关我国的国宝熊猫的短文来阐述自己的观点。

本单元设计在整个教学环节中始终充分利用各种手段，如猜谜游戏多媒体展示图片课件辩论等方式，吸引学生兴趣，调动学生的积极性，此外，还充分联系我国实际，设计有教育意义的活动，如以小组为单位讨论我国大熊猫的外貌特征生活习性和濒临灭绝的原因等，既巩固了本科所学语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出课本，培养学生在实际生活中运用所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课表提出的培养学生综合运用语言的能力。

最后，通过设定单元目标，让学生自己制作网站或演示文稿等方法来巩固所学知识，使英特尔未来教育先进理念充分运用到课堂，既达到了信息技术与学科整合，又有先进的理念作以指导，努力创新英语课堂教学。

总之本模块的教学设置，把各种活动贯穿于整个课堂，教学围绕活动层层推进，重视学生思维能力的培养，充分体现语言学习与实际应用相结合的教学理念。

但有很多需要完善地方，由于本人水平有限，对英特尔未来教育理念还需作进步的理解研究，本人将继续努力，进行探究，将先进理念执行到教学之中，收到良好效果，希望各位教师多多指正，也使本人的素质得到更快的提高，本人将不胜感激，恳请帮助。

谢谢，说课稿各位老师你们好，我说课选定的内容是根据人教版九年级英语下册第单元，下面我从以下几方面来说说本单元设计情况框架问题九年级下册第单元主要围绕濒临灭绝动物这话题，学习应该怎样保护濒临灭绝动物，延伸到环保问题，所以根据本单元的内容，我设计了本单元的框架问题内容问题是基础内容问题引导学生关注事实性知识，而这些是支持学生达成大部分学习目标不可或缺的知识。

如我们为环保做些什么这问题进行解答时，学生可以从濒临灭绝动物保护生活中的各种污染现象等方面进行阐述，这就要求学生进行大量的英语思维及交际训练，从而提高听说技能。

本模块内容问题的设置正是为了检测学生记忆事实性知识及运用英语解决问题的能力，回答时需要相关知识和英语技能。

为单元问题的探究埋下伏笔。

二单元问题是升华为了超越内容问题，发展学生的高级思维能力，引发高层问题的思考与探究，我设置了以本模块主题为背景的单元问题。

而这两个问题可以说都没有唯的标准答案。

要解答这些开放的没有现成答案的问题，学生就必须深入研究主题，用搜集到的信息辅助自己对问题的理解。

三基本问题是延伸基本问题的设置是为了鼓励学生进行长期的探究及讨论。

引导学生进行个性化的学习并促进学生对本话题的深入洞察。

围绕这个问题，学生应以团队为组织形式，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验探索创新亲身实践的过程中，自主地获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展。

二单元概述本单元教学内容是九年级英语下册地单元，主要围绕着有关濒临灭绝动物这话题，让学生谈论自己喜欢的动物，如何拯救濒临灭绝的动物，如何保护环境等。

让学生根据所学知识，就动物园是否对动物有利以及其他的话题进行辩论。

本单元选取了与教材生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生分辨是