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学习了几个动词的过去式和个过去时的问答„„三说教学目标㈠语言知识目标⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如。
⒉复习操练和巩固般过去式的问与答，并归纳句型„„„㈡语言技能目标⒈能熟练地说出已学动词的过去式。
⒉能基本读出动词加后的发音。
能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
能进行初步的写话。
情感态度目标让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。
㈣学习策略目标⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。
⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。
⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的„„玩游戏小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心猜相片幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏看相片问答„„„看同学的相片，猜相片，问答„„„用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣从上环节的短语过渡到现在的句子表达，从第人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务课本的学习听力连线，课本第页第题认真听录音，连线课本第页第题听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练师生问答，生生问答，提问上周做的事情，谈论自己上周做的事情填写表格，写出自己周做的事情课本页第二题师生问答，生生问答，提问上周做的事情，家谈论自己上周做的事情填写表格，写出自己周做的事情课本页第二题为学生创造更多开口的机会，增进小组合作训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫小诗边拍手边有节奏调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型阅读短文训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同更为下步的写作起到示范作用小结归纳学过的动词过去式和他们的读音和老师起归纳和读学过的般动词过去式了解他们的读音帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度写话写自己的做示范，让学生写自己的天或周的活动看刚才的阅读材料和老师的示范，写写自己的天或周的活动，写好后贴在本小组的板快上参观和欣赏别人的写作训练学生的写作能力，综合表达和运用能力布置作业布置作业说课稿说教学内容本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册。
也是这个模块的第二课时。
本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。
本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。
锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
二说学生六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。
这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。
本班的学生对英语学习兴趣很高，有定的英语基础，有定的英语语言综合运用能力。
在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和个过去时的问答„„三说教学目标㈠语言知识目标⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如。
⒉复习操练和巩固般过去式的问与答，并归纳句型„„„㈡语言技能目标⒈能熟练地说出已学动词的过去式。
⒉能基本读出动词加后的发音。
能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
能进行初步的写话。
情感态度目标让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。
㈣学习策略目标⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。
⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。
⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。
⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。
四说教学重点，难点⒈复习巩固动词的过去式。
⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。
在适当的情景中，般过去式句型的灵活运用。
五说教法和学法小组活动学习法把全班分成个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习
《Work with Language》说课稿——获奖说课稿
