1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并对其结果向教职工大会通报。复核结果为最终结果。超过公示期限的复核请求为无效申请。上报考核结果。学校考核结果公示结束后，由学校考核领导小组审核教职工签字，按管理权限报上级主管部门执行并备案。六考核项目规则及执行标准考核项目及分值满分为分教学常规工作量分，包括备课上课批阅作业政治业务学习。教学成绩分校务分工工作量分，包括领导职务分工班主任工作营养餐管理卫生工作四室管理其它校务分工。教科研工作分考勤分职业道德及安全工作分，包括学生评教家长评教考核组测评安全教育和遵纪守法。二考核规则教师绩效考核实行千分制考核制。各项考核以领导抽查主管领导检查上级检查抽查结果及工作完成情况记载为准。对领导主管和教师个人职责内工作的考核，以本项工作善始善终完成并将相应资料及时归档为准，否则该工作量职责计分归零。领导职责内工作和教师校务分工......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....负分计入本人校务分工基础参考分考核成绩。其他校务分工以分作为基础参考分，校务分工量化评分表规定项目和计分标准采用负分值考核，以其考核实得分与基础参考分的差值，负分计入本人校务分工基础参考分考核成绩。同等条件下承担多项校务分工的教师每多项加分其中担任班主任的加分，负责卫生工作的加分计入校务分工基础参考分总分。不承担校务分工的教师原则上该项考核不得分。教科研工作该项考核基础参考分为分。教师承担学校及各级教育教研部门下达的公开教学观摩教学活动，校级加分学区教研片分区级分市级分省级分国家级分，获得奖励的另加分。教师承担学校及各级教育教研部门教研课题，校级加分学区教研片分区级分市级分省级分国家级分，获得奖励的另加分。教师组织学生参加学校及各级教育部门组织的体育艺术等活动，校级加分学区教研片分区级分市级分省级分国家级分，获得奖励的另加分。学生在学科竞赛中获奖......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....基础成绩名列全学区同年级同科目平均分名次以下。在学区及以上教育部门组织的考试中，次性上升五个名次含五个名次，但仍达不到全学区同年级同科目平均分名次的，不受本款条限制，每上升个次第加分。本学期新接任教学课程，基础成绩名列全学区同年级同科目平均分名次以上。在学区及以上教育部门组织的考试中，次性下降两个名次含两个名次，但仍居全学区同年级同科目平均分名次以上的，不受本款条限制，每下降个次第扣分。符合本细则规定，不担任统考课但担任学校其他工作和教学任务的教师，其教学成绩以学校总评成绩为准，依据本款第条规定计分。班级人数以人为标准，每增加减少个学生，加减分计入总分。年级秋学期考试基础分名次，以本学期学区同年级同科目平均分名次为考核参考值。校务分工工作量该项考核基础参考分为分。领导职务分工。校长以门语文课工作量分作为职务考核基础参考分，由学区考核小组实行负分制考核......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学校中层领导以门数学课工作量分作为职务考核基础参考分，由学区考核小组实行负分制考核，将考核实得分作为职务加分计入校务分工基础参考分总分。学校教研组长年级组长以门英语课工作量分作为职务考核基础参考分，由学校考核小组实行负分制考核，将考核实得分作为职务加分计入校务分工基础参考分总分。班主任工作以分作为基础参考分，根据班主任工作责任书和班务工作量化评分表规定项目和计分标准采用负分值考核，以其考核实得分与基础参考分的差值，负分计入本人校务分工基础参考分考核成绩。营养餐管理员以分作为基础参考分，根据营养餐管理员工作责任书和营养餐管理工作量化评分表规定项目和计分标准采用负分值考核，以其考核实得分与基础参考分的差值，负分计入本人校务分工基础参考分考核成绩。四室管理员以分作为基础参考分，根据四室管理员工作职责和四室量化评分表规定项目和计分标准采用负分值考核......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....导致学校工作被动或受到上级通报，该项职务分工分及职责分归零。教师因学校安排接待出差开会校外活动放假等影响的课时或工作量不计负分，因个人原因耽误的课时或工作量计负分。各考核项目分值为应得合格得分，是该项目绩效工资在绩效工资总数中所占比例。各项目考核以基础参考分为应得分，若出现违纪违规现象计负分，累积核算实得分，以该项目基础参考分计分扣完为止。同等情况下因业务参与次数程度和责任大小不等需加分的，各项目中的加分另行在该项目基础参考分中计入正分累计核算。各项目量化考核得分即该项目实际得分，个人各项目实得分除以全体教师实得分之和为个人该项目考核千分数，全体教师该项目绩效工资之各乘以个人该项目考核千分数即为该教师该项目实际所发绩效工资数。个人各项目绩效工资之和即为个人最终实得绩效工资。个人项目考核最终得分百分比个人该项目考核实得分全体教师该项目考核实得分之和......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师获得荣誉称号的，校级加分学区教研片镇分区级分市级分省级分国家级分就高不重复加分。教师发表论文，区级分市级分省级分国家级分就高不重复加分,以教育部门刊办的报刊杂志为准。学校组织或安排的教研活动规定必须参加的，缺次扣分。学校和各级教育主管部门组织的各类考试中，缺考顶考监考阅卷迟到者扣分，不到岗者扣分，有失职行为者扣分，有违纪行为者扣分。教师未完成继续教育规定的学习任务的扣分，受到通报的扣分。考勤该项考核基础参考分为分。迟到早退次扣分，旷课节扣分，上课不带教案进教室发现次扣分，缺会次扣分，政治业务学习不参加次扣分。旷职半天迟到早退五次记旷职半天，依次类推扣分，假期值班或正常值班不在岗者，以旷职认处。婚丧病产规定假期除外，教职工每学期病事假累计不得超过天，天以外每天扣分婚丧病产超假照此规定执行。教职工满勤加分计入该项目总分。职业道德及安全工作该项考核基础参考分为分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师教学运用现代教育手段，电教设备，符合学校相关规定和要求的，每课时另加分。担任学校当年新开课程教学，每课时另加分。班额以人为标准，每人为递增或递减单位人数段，统考课每人数段每课时另计或分，非统考课每人数段每课时另计或分。教师因公出差，每天计分。教师受学校指派组织本人职责外的校外活动，每次计分。由学校安排教师编写教材及教学资料，每字计分。教师举办学校批准的讲座，每次计分。教师完成职责外零星工作任务，每天计分。教学常规工作量该项考核基础参考分以教师教学常规工作量标准核定的实际数为准。缺课每节扣分，早读扣分，半堂课扣分，大课间不到场扣分，升降旗或集会缺勤扣分，学校组织的集体活动不参加扣分。缺备签次教案扣分，缺阅做次作业扣分作文扣分，配套扣分。不合格教案作业扣分，因教案作业受到上级批评或通报扣分。教师任课总节数高低于全体教师课节平均数的每节加减分，同等条件下打印教案的每节次扣分......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个人最终绩效工资个人各项目绩效工资之和。各项目考核数据由主管领导和责任教师负责提供。三考核计分执行标准教师教学常规工作量基础参考分核定标准担任不同年级不同教材的多门统考课，每门课每课时计分。担任同年级同学科但内容和侧重点，进度差异较大的多门统考课，每门课每课时计分。担任同教材同进度的多门重复统考课，每门课第课时计分。担任不同年级不同教材非统考课，每门课每课时计分。担任同进度周教材非统考课，每门课每课时计分在学期进行中，由学校统安排临时代课的，按以上标准计分。教师批阅作业，统考课每门每次计分，非统考课每门每次计分。教师手写教案，每门每次计分教师打印教案每门每次计分。非统考课由学校统安排考试，每出门课试卷计分，每监考门计分，每阅门试卷计分。教材内容中安排的操作课，实验课，社会实践课，教学设计过程操作效果符合教材规定和要求的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四种笔记政治业务进修听课每缺次扣分。职责范围内的工作不作为推诿的每项次扣分，胡搅蛮缠无理取闹扣分，因工作失误或效率低下，影响到学校整体工作，受到上级批评或通报扣分，造成恶劣影响或严重后果扣分。曾担任学校校长年以上年龄纪律服从调配。其教学常规工作量得分取全体教师工作量得分平均数的核算计分。否则，以其教学常规工作量标准核定的实际数为准执行。不同教师在同等条件下指年龄不同，担任工作量相同从事教学工作，教龄每多岁，加分计入部分。教学成绩该项考核基础参考分为分。以学区质量检测成绩为准，平均成绩每高低于同年级同科目学区平均分分加减分，及格率每高低于同年级同科目学区及格率分加减分，优秀率每高低于同年级同科目学区优秀率分加减分。在学区及以上教育部门组织的考试中，成绩名列全学区同年级同科目前倒名的，加减分前倒二名的，加减分前倒三名的，加减分......”。